교육과정 변천사

소개

우리나라 교육과정의 변천사 및 7차교육과정의 문제점에 대해
자세히 기록한 레포트 입니다.

목차

1. 교수요목의 시기(1945 ~ 1954)
2. 제 1 차 교육과정의 시기(1954 ~ 1963)
3. 제 2 차 교육과정의 시기(1963 ~ 1973)
4. 제 3 차 교육과정의 시기(1973 ~ 1981)
5. 제 4 차 교육과정의 시기(1981 ~ 1987)

본문내용

1. 교수요목의 시기(1945 ~ 1954)

1) 이념 및 기본 방향
1948년 8월 15일 우리나라 정부가 수립되자 정부는 곧 교육법을 제정하여 교육
이념과 제도에 대한 기본을 마련하였다.
이 시기는 교육과정의 개념상 교수요목과 교육과정을 엄밀히 구분 짓지 않고,
교과내용 자체를 학생들이 학습해 나갈 코스로 보고, 교사가 학생에게 가르칠
교수내용의 주제나 제목을 열거한 것이 교수요목이었다.
2) 편제 및 운영
* 이 시기 교수요목의 특징
① 교과의 지도내용을 상세히 표시하고, 기초 능력을 배양하는 데 주력 하였다.
② 교과는 분과주의를 채택하였으며, 체계적인 지도와 지력의 배양에 중점을
두었다.
③ 홍익인간의 정신에 입각하여 애국 애족의 교육을 강조하였으며, 일제잔재를
청산이나 생활면에서 시급히 제거하는 데 각별한 노력을 기울였다.
④ 사회생활과는 공민, 역사, 지리, 작업, 자연관찰(1~3학년)을 종합하여 편성한
교과로 민주시민을 기르는데 주안점
3) 문제점
당시의 교수요목은 이를 제정하는 데 충분한 시간적인 여유가 없었으므로 각 교과별로 가르칠 주제를 열거한 데 불과하였고 특히 그 정도가 학생들의 지적 능력에 비하여 너무 높다는 평이 있었다.

2. 제 1 차 교육과정의 시기(1954 ~ 1963)

1) 이념 및 기본 방향
제 1 차 교육과정은 1954년 4월 20일 문교부령 제 35호로 시작하였다.
법령상의 명칭이 ‘교과과정’이었기 때문에 이 시기의 교육과정을 `교육과정 시기` 또는 `교과중심 교육과정 시기`라고 한다. `생활교육`을 교육 과정과 교과서에 반영시키려는 노력이 여러 면에서 나타나 있다. 미국의 진보주의 교육의 영향을 받은 결과라고 할 수 있는데, 교육과정 자체는 ‘교과중심’이었으나, 교유과정을 기준으로 편찬하는 교과서는 벌써 ‘생활중심’을 지향하고 있었음을 알 수 있다.

참고자료

· 1. 전태련 교육학
· 2. 교육과정 및 평가