우리나라 교육과정의 변천과 나아갈 길

소개

우리나라의 교육과정을 긴급조치기부터 7차까지 살펴보고,
7차교육과정의 문제점과 앞으로 나아갈 방향에 대해 제시하였다.

목차

I. 서 론

1. 주제 선택
2. 기존 논의


II. 본 론

1. 교육과정이란?
2. 우리나라 교육과정은 어떻게 변해 왔는가?
1) 긴급조치기 (1945~1946)
2) 교수요목기 (1946~1954)
3) 제1차 교육과정기 (1954~1963)
4) 제2차 교육과정기 (1963~1973)
5) 제3차 교육과정기 (1973~1981)
6) 제4차 교육과정기 (1981~1987)
7) 제5차 교육과정기 (1987~1992)
8) 제6차 교육과정기 (1992~1999)
9) 제7차 교육과정기 (2000~)
3. 현행 제7차 교육과정의 문제점은 무엇인가?
4. 앞으로 교육과정이 나아가야 할 방향은 무엇인가?


III. 결 론

본문내용

I. 서 론

1. 주제 선택

내가 학부 때 교직 과목을 하나도 듣지 못한 채로 대학원 진학 준비를 하는 과정에서 ‘교육과정’에 대해 공부하는 것은 힘든 일이었다. 특히 기출문제로 많이 언급되었던 ‘7차 교육과정의 특징’은 쉽게 이해가 되지 않아 단순 암기식으로 외워야만 하는 상황이었다. 하지만 교사가 될 사람에게 교육과정은 정말 중요한 부분이다. 교육과정은 좁게는 교육내용을 포함시키고 넓게는 교육목표, 내용, 수업, 평가 등 가르치고 배우는 모든 과정들이 포함될 수도 있기 때문이다. 따라서 이번 기회에 교육과정에 대해 좀 더 자세히 공부해 보고자 이 주제를 선택했다. 즉, 교육과정을 모르고서 교육을 한다는 것은 말이 되지 않기에 이번 기회에 교육과정에 대해 자세히 공부해 보고자 한다.


2. 기존 논의

우리나라의 교육과정 연구 분야 가운데 교육과정 실행에 대한 연구는 20 여 년 전부터 이루어져 그 역사가 매우 짧다. 1980년대 중반부터 새로운 교육과정을 개발하는 지침을 마련하기 위해 기존 교육과정 운영의 적절성을 평가하는 연구(권낙원 외 1984, 허경철 외 1986)가 부분적으로 수행되었다. 이용숙(1992)은 참여 관찰, 교과용 도서 분석, 심층 면담, 설문 조사, 일기 수집 등의 연구 방법을 사용하여 수집된 자료를 토대로, 우리나라 초중등학교의 교육내용 및 수업 방법의 문제와 원인, 그리고 개선 방안에 대하여 논의하였다. 김두정(1992)은 교사들이 교육과정 개정 내용도 모르는 상태에서 실행을 요구받게 되며, 이런 과정은 개정된 교육과정의 의도를 충실하게 반영하지 못한다고 비판하였다. 정미정(1999)은

참고자료

· [단행본]
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· [논문]
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