자폐아의 언어특성과 발달fp

소개

위 자료 요약 정리
잘 되어 있으니 잘 참고하시어
학업에 무궁한 발전이 있기를 기원합니다.
감사합니다.

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 본 론
1장. 자폐장애의 특성
1) 사회적 특성
(1) 사회적 방향정위(social orientation)의 결핍이다.
(2) 자폐아동은 모방과 놀이기술에 결핍을 나타낸다.
(3) 애착행동이 발달되지 않거나 발달하더라도 비정상적으로 발달한다.
(4) 언어의 사회적 측면에 결함을 보인다.
2) 의사소통적 특성
3) 행동적 특성

2장. 자폐아의 언어사용상의 특징
1) 무언증
2) 언어상실
3) 반향어
(1) 즉각 반향어
(2) 지연 반향어

3장. 정상언어 발달
1. 언어 이전 단계
2. 한 낱말 단계
3. 두 낱말 및 그 이후 단계

4장. 자폐아의 언어특성발달
1. 언어발달의 과정
2. 조음발달
3. 어휘사용
4. 통사론와 형태론
5. 지시어 (Deitic term )사용
6. 언어의 초분절적 특성
7. 언어의 이해
8. 언어사용

Ⅲ. 결 론

본문내용

Ⅰ. 서론

자폐아의 가장 특징적인 임상양상은 사람에 대한 반응의 장애라고 할 수 있다. 자폐증이라는 말 자체가 대인관계를 회피한다는 의미이다. 유아기부터 어머니와 눈을 맞추지 않는다거나 소리를 들을 수는 있으면서도 고개를 돌려 쳐다보지도 않는다. 안아 주어도 좋아하지를 않고, 몸을 뻗치면서 밀어내거나, 어머니를 보고도 안아 달라는 자세를 취하지 않는다. 생후 2-3개월이 되면 주변사람의 자극에 대하여 웃는 반응을 보이는 것이 정상 아동들의 반응인데, 자폐 아동들은 이러한 반응도 관찰되지 않는다. 생후 6-7개월이 되면, 자신과 늘 함께 지내는 사람(주로 어머니)과 애착관계가 형성되어 어머니가 눈에 보이지 않거나 떨어지면 찾거나 우는 행동을 보이는데, 자폐 아동들은 이러한 행동도 관찰되지 않는다. 언어와 인지, 인지와 언어에 관한 논쟁은, 언어가 사고를 결정하는 주장은 부정되었지만 언어가 사고작용에 어느 정도 기본이 되고 사고가 언어 행위에 기본이 된다는 점에는 합의하였다. 결국, 언어와 인지는 상호영향을 주고받는 다고 할 수 있게 된 셈이다. 그러니까 언어발달의 정도는 인지발달의 정도를 어느 정도 대변해 준다고 할 수 있다. 아동들은 3～4세만 되어도 성인들과 혹은 또래들과 별다른 어려움 없이 의사교환을 훌륭히 수행한다.(Mueller, 1972). 언어를 통한 의사교환 과정은 자기중심적 언어에서의 탈피를 의미하여 이는 곧 사회화를 의미한다. 사회적 상호작용 및 언어의 문제는 자폐성 장애를 진단하는데 반드시 참조되는 사항이다. 전체 자폐성 장애아동들의 절반정도는 정상적인 언어발달을 이루지 못하며(Bryson등, 1988: Prizant, 1987), 좀더 늦은 나이에 언어를 습득하게 되는 경우도 일반 아동과는 매우 다른 언어특성을 나타내게 된다. 자폐성 장애아동의 언어발달 연구는 교육적인 면에서 중요한 가치를 지닌다. 교육현장에서의 교사와 아동간의 교환의 성공여부는 주어진 학습목표의 달성에 중요한 요인으로 작용할 수 있다. 그리고 학습자료에 사용된 언어의 적절성 여부는 교육성과에 큰 영향을 미친다. 뿐만 아니라 자폐성

참고자료

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