[교육학A+]이질집단 간의 학력차이를 극복하기 위한 수준별 교육대안

소개

교육학 피피티

목차

Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
- 학력 차 극복하기 위한 대안으로서의 수준별 교육
현 상황 및 문제점
수준별 교육이 나아가야 할 방향 (개선방향)
Ⅲ. 결론

본문내용

서 론
이질적 집단으로 구성된 학급
이질집단 간의 학력차이를 극복하기 위한 대안
서 론 이질적 집단으로 구성된 학급
경제력
학력
키, 체력
교과교재 연구 및 지도법
서 론 이질적 집단으로 구성된 학급
상위권 학생
중위권 학생
하위권 학생
교과교재 연구 및 지도법
본 론
-학력 차 극복하기 위한 대안으로서의 수준별 교육
-현 상황 및 문제점
1. 현 상황: 외국의 수준별 학습의 성취 효과 보고
사례
2. 우리나라
- 수준별 교육이 나아가야 할 방향 (개선방향)
이질집단 간의 학력차이를 극복하기 위한 대안
학력 차 극복하기 위한 대안으로서의 수준별 교육
학생의 학업능력에 따라 우열반을 편성하여 지도하는 방법
교과교재 연구 및 지도법
외국의 수준별 학습의 성취 효과 보고 사례
<학업성취에 미치는 영향>
Kulik&Kulik(1985, 1990)
중등학교 능력별 집단편성에 대한 연구에서는 수준별 동질집단 편성
의 효과는 학년 내, 학년 간, 학급 내 등 편성방식에 따라 학습자의 능력
수준에 따라 차이가 있다.
Wheelock(1994)와 Pool&Page(1995)
능력별 집단편성이 일단 이루어지면 대부분의학생들이 계속 같은 수
준에 배치되며 능력이 낮은 학생들이 능력이 낮은 학생들과 같은반에
편성되었을 때 높은 성취가 이루어지는 경우는 거의 없다.

교과교재 연구 및 지도법
외국의 수준별 학습의 성취 효과 보고 사례
Kulik&Kulik, Vaughan
수준별 수업이 상위권 학습자들의 학업성취도를 향상시키는 효과가 있
는 것으로 나타났고 특히 영재학생들을 별도로 가르치는 방식에서는 그
효과가 뚜렷했다.
Kulik&Kulik, Slanvin, Gamoran&Berends
평균이나 그 이하 수준의 학생들에게 있어서 능력별 동질집단 편성은
학업성취도에 있어서 아무런 차이가 없거나 극히 미미한효과만을 나타
냈다.
교과교재 연구 및 지도법
교사와 학생의 성취기대 수준에 미치는 영향
Gamoran&Berends, Oakes, Finley
교사들이 수준별 집단에 따라 다른 수업방법과 자료를 제시하지만 이러
한 현상이 교사가 수준별로 상이한 기대치를 갖는다고 단언할 수는 없
다.
Wheelock
학업성취능력이 낮다고 분류된 집단에 대한 교사들의 낮은 기대는 학생
들로 하여금 낮은 자아존중감을 갖게 한다.
교과교재 연구 및 지도법
학생의 자존감에 미치는 영향
Kulik&Kulik
학업성취도가 낮은 학생에게 동질집단 편성이 부정적인 효
과를 미친다는 상식적인 신념은 거의 지지되지 않으며, 오
히려 하위 능력학습자들의 자존감을 약간 상승시키는데 도
움을 주었다. 평균능력학생들의 자존감은 약간 감소하는 것
으로 나타났다.
교과교재 연구 및 지도법
종 합
수준별 집단편성에 관한 위의 연구결과들은 수준별집단편성자체보다는
수준별로 얼마나 적절한 교육내용과 수업방법을 적용하는가에 따라
교육효과가 달라짐을 말해주고 있다.
우리의 여건과 미국의 여건이 많이 다르기 때문에 우리의 여건에서
수행된 이동수업의 결과도 확인해야 한다.
교과교재 연구 및 지도법
한국의 사례

참고자료

· 없음