CRITIQUE 커뮤니케이션의 양태변화가 교육의 성격을 어떻게 변화시키는가

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커뮤니케이션의 양태변화가 교육의 성격을 어떻게 변화시키는가?

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본문내용

CRITIQUE 커뮤니케이션의 양태변화가 교육의 성격을 어떻게 변화시키는가?
나는 구술에 강하다. 말로 설명을 하면 내 모든 경험과 지식을 다 동원하여 내가 표현하고자 하는 바를 전달한다. 상대가 이해를 잘 못하면 또 다시 다른 예들와 다른 문장을 구사하여 상대를 이해시킨다. 결과는? 거의 성공이다.
나는 글을 잘 못쓴다. 어떤 무언가를 표현하고자 할 때 글을 쓰고 있으면 어느새 다른 방향으로 흘러가 버리기 일쑤이다. 한 문장, 한 문단을 쓰다 보면 그 문장에서 주는 또 다른 문제의식과 문제제기들로 인해 나는 또 거기에 휩싸여 그 문제에 대해 서술하기에 바쁘기 때문이다. 또 이 내용을 읽는 사람들이 이렇게 이해할까 저렇게 이해하지는 않을까 오해는 없을까 하는 걱정으로 단어 선택과 문장 구사에 엄청난 고민을 한다. 글쓰기에 약한 나는 글쓰기로 인해 많은 스트레스를 받아왔고 대학 입시 실패도 경험했었다. 대학 입시 논술세대였던 나는 1600자의 논술을 100분간 써내는 시험에서 글쓰기의 엄청난 스트레스로 1000자를 써나가는 중 시간 종료로 인해 미완성의 논술을 제출하고 내가 지원했던 대학에 낙방을 했다. 그 당시의 쓰디쓴 경험은 글쓰기에 대한 공포를 낳았고, 또한 글쓰기에 대한 이상한 관념과 자신에 대한 편견을 낳았다. 윤희야! 넌 왜 생각이 없니? 너 왜 논리있고 설득력있는 생각을 하지 못하니? 그 이후 나는 사고의 부재를 글을 잘 못쓰는 원인으로 생각하게 되었었다. 그 후 나는 글을 한 번 잘 써보기 위해 대학교 신문사에 입사했었다. 학생기자로서 1년 반의 생활을 하고 나는 신문사를 나왔다. 1년 반이라는 시간 동안 나의 글쓰기 스트레스는 오히려 극도에 달했고 밤을 새기가 일쑤였다. 글에는 권위가 있고 진실이 있다는 내 무의식적인 생각은 나 같은 한 평범한 사람의 글이 권위를 부여받을 수 있을까하는 의심과 내 글이 100% 객관성을 지닐 수 있을까? 나의 주관적인 생각이 녹아나지 않을까?하는 의심을 낳았다.

참고자료

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