평생교육사 자격증 활성화와 관련한 문제점

소개

교육행정과목 - 평생교육사 자격증 활성화와 관련한 문제점에 대한 리포트

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평생교육사 자격증과 관련한 관심을 가지게 된 계기는 현재 평생교육사 자격증을 따기 위한 과정에 있기 때문이다. 여러과목을 듣는 중에 자격증의 효용성에 대한 문제점을 알게 되었고 평생교육사 자격증 활성화에 대한 문제점들을 생각해보았다. 평생교육사 자격증이 활성화되기 위해서는 우선적으로 평생교육이 활성화되어야 하기 때문에 이 둘은 연관되어있다고도 볼 수 있다.
현재 평생교육에 대한 관심이 증가되고 있고, 정부는 평생학습의 이념을 확산시키고, 실현시키기 위해 다양한 정책을 추진해 왔다. 1999년에는 「평생교육법」을 제정․공포함으로써 평생학습체제의 기반을 마련하였다. 평생교육의 질 향상을 위한 국가적인 인증제도의 확립이 필요하게 되면서, 이전의 사회교육법이 평생교육법으로 개정됨에 따라 평생교육종사자 중 일정한 자격을 부여받은 사람들은 ‘사회교육전문요원’이라는 명칭으로 불리다가 ‘평생교육사’로 바뀌었다. 오늘날의 사회적 상황에 있어서 평생교육에 대한 사회적 관심이 어느 때보다 더욱 증가되고 있고 이에 따라 평생교육의 질의 향상을 위해서, 국가적인 인증제도의 확립을 통한 ‘평생교육사’의 전문성 강화에 대한 사회적 요구도 증가하고 있다. 평생교육추진은 국민의 전 생애에 걸친 교육의 생활화를 통하여 사람들이 인간으로써의 가능성이나 삶의 보람을 최대한으로 개발하도록 하는 것을 목표로 하기 때문에 지역활성화의 가장 기본적인 행정과제이다.
최근 OECD국가를 중심으로 한 선진국가에서도 평생학습사회의 적극적 실현을 위하여 평생학습 기회를 폭넓게 제공하고 있을 뿐만이 아니라 개인의 전 생애에 걸친 학습에 대한 적극적인 인정을 위한 제도 구축을 국가적 수준에서 강화해 오고 있다.
현대 행정이론에서 기초해볼 때, 한 조직체의 성공적인 목표달성은 조직체의 최고 책임자 내지 최고 행정가의 능력과 자질에 의존하기보다 각 부분별 업무관리에 의존한다고 한다. 이러한 관점에서 평생교육의 발전과 혁신은 바로 평생교육사의 전문성에 의존한다고도 볼 수 있는 것이다. 평생교육의 이념이 사회적 변화에 대응을 목표하고 있는 것을 감안해 보면, 평생교육사에게는 사회의 변화에 대응을 위한 개인 개발, 진로 개발과 조직 개발과 관련되는 전문성이 요구된다.

참고자료

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