Jean piaget의 인지이론

소개

Jean piaget의 인지이론

목차

1. Jean piaget의 생애

2. 인간관

3. 기본과정

4. 주요개념
1) 인지의 개념과 영역
2) 인지과정
3) 인지구조

5. 인지발달단계
1) 감각운동기
2) 전조작기
3) 구체적 조작기
4) 형식적 조작기

6. 인지이론의 한계점

7. 사회복지실천에 대한 적용
1) 심리적 건강과 증상에 대한 관점
2) 치료 목표
3) 치료자의 역할과 실무 원칙
4) 치료적 기법

본문내용

1. Jean piaget의 생애

1896년 스위스 태생의 Piaget는 생물학에서 시작하였다. 그는 스스로를 심리학자로 규정하지 않고, “발생적 인식론자”로 불리기를 원했다. 한마디로 그는 “생물학자이자 철학자”이고, 발달 심리학자라는 표현은 그 다음 표현일 뿐이다.
그는 처음에는 생물학자로 지적인 훈련을 쌓았고, 1918년에는 연체동물에 관한 논문으로 박사 학위를 받기도 했다. 피아제는 1919년까지는 심리학에 대한 연구를 본격적으로 하지 않았다. 그러나 1920년에 그는 지능 검사를 만들어낸 사람 가운데 한 사람에게서 그 지능 검사를 틀에 맞춰 표준화시키는 작업을 도와 달라는 부탁을 받게 되면서, 아이들의 사고를 탐구하기 시작했다. 그는 심리학이 “지능의 발생학”이라고 생각했고, 볼드윈의 아동 심리학, 그리고 프로이드의 저서들에 크게 영향을 받았다. 하지만 그는 심리학을 위해 생물학과 철학을 완전히 버린 적은 한 번도 없었으며, 지식의 본질과 기원에 관해서 생물학을 지향하는 이론을 전개시킬 목적을 위해 심리학을 선택했던 것이다. 결국 그의 기본적인 관심사는 생물의 환경에 대한 적응이었고, 인간 지식의 현상인 논리학과 수학을 연구의 대상으로 하여 이론을 만들어 나갔다. 그는 적응을 자기 보존적 구조라는 표현으로 묘사했고, 이것은 동화와 조절의 평형화 과정에 의해 발달한다고 했다. 특히 아동의 사고발달에 관심을 갖게 되었는데 연구가 진행됨에 따라 아동과 어른의 사고에는 차이가 있다고 깨닫고 아이가 어른의 축소판이 아니라는 것을 알았다. 아이는 질적으로 다른 사고의 단계를 거쳐 지적 발달이 이루어지는 것으로 생각하고 지적 발달의 원천을 알아내려 했다. 언어는 지적발달에 큰 영향을 미치는 것이 아니며 아동 스스로의 활동이 큰 영향을 미친다는 것을 깨닫고 지적 발달에 대한 해석을 달리하게 되었다.
피아제는 그의 나이 73세 때인 1969년, 유럽인으로서는 최초로 “미국 심리학회”로부터 “특별 과학 공헌상”을 수상했는데, 이는 그의 유럽에서의 명성과 연구의 업적에서 볼 때 매우 늦은 결정이었다.

참고자료

· 없음