평생교육 프로그램개발 실습

소개

평생교육 프로그램개발 실습

목차

1. 수행(교육) 개요 및 목적
2. 대표 학습 유형
3. 교육 Needs 분석 (설문지)
4. 학습대상자의 특성과 출발점 행동/학습맥락
5. 모듈별 수행(교육)목표 진술/평가 문항
6. 모듈별 교육내용 및 교수전략
7. 강사 메뉴얼

본문내용

4. 학습대상자의 특성과 출발점 행동/학습맥락

1) 대상 학습자
- 특별활동(C.A) 시간에 풍선아트 부서를 선택한 청소년으로 구성되어 있다.
- 14세 ~ 16세의 중학교 학생들로 구성되어 있으며, 설문결과 90%가량의 청소년들이 풍선아트를 직 . 간접적으로 접해본 경험이 있다.
- 풍선아트에 관심은 있으나 시간적인 여유의 부족이나 학습할 수 있는 기회를 갖지 못하여 전문적인 과정을 학습한 경험이 없다.

2) 학습자의 일반적 특성
- 학년이나 반이 다르기는 하나 풍선아트에 대한 관심을 가지고 있으며 이를 배우고 싶은 욕구를 가지고 있다.
- 취미나 특기를 가지고 싶었으나 여러 가지 부적절한 상황으로 이 욕구를 충족시키고 있지 못하였다.
- 성적에 포함되지 않는 학습으로 너무 어렵거나 재미를 유발하지 못할 경우 학습에 흥미를 잃고 부적절한 태도로 학습과정에 임하게 될 수 있다.
- 선물을 하거나 이벤트에 쓰일 수 있는 실용성 있는 학습과정을 원한다.

3) 출발점 행동
- 풍선아트를 배우고자하는 욕구를 가지고 있다는 것이 강점으로 작용한다.
- 풍선아트에 대한 관심이나 재미위주의 경험을 가지고 있기는 하나 전문적으로 다루어 본 경험이 없으므로 풍선아트의 기술이나 기법을 알지 못한다.
-풍선을 지나치게 무서워하는 학생이 없는 것으로 보아 풍선에 대한 친숙함을 가지고 있다는 것을 알 수 있다.

4) 학습 맥락 분석/환경 분석
- 강사와 학습자 40명이 학습을 할 수 있는 강의공간이 확보되어야 한다.
- 학생들이 풍선아트를 하는데 필요한 풍선과 펌프를 구입해야한다.
- 강사가 1모듈에서 이론적 강의를 할 때 교수자료로 사용 할 수 있는 컴퓨터와 빔 프로젝트가 사용가능한 상태를 갖추어야 한다.
- 학생인원이 많고 청소년이라는 학습자의 특성상 학습시간에 주의집중이 어려울 수 있으므로 마이크가 준비될 수 있도록 한다.

참고자료

· 없음