정신지체인의 자기결정

소개

정신지체자의 자기결정권에 관한 것

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 본론
1. 용어 도입
가. 자기결정능력
나. 정신지체인의 자기결정능력
2. 정신지체인의 자기결정능력 신장을 위한 교육프로그램
가. 필요성
나. 교육프로그램 활용방안

Ⅲ. 결론

참고문헌

본문내용

인간은 누구나 살아가면서 수많은 종류의‘선택’을 해야 하는 상황에 처한다. 개인은 기본적 욕구를 충족하기 위하여, 경제적 이익을 위하여, 행복을 위하여, ‘살아가기 위하여’자신의 삶과 관련된 결정을 내린다. 대부분의 사람들은 자신의 삶에 주체적으로 작용하여 스스로 상황을 판단하여 행동한다. 그렇기 때문에 자신의 삶에 대한 책임의식과 자율적 태도는 필수적이다. 더욱이 후기 정보화 사회인 21C에는 평생교육을 위한 자기 주도적 학습 능력이 특히 요구되어진다. 자기 주도적 학습을 통해 개인은 의사결정력과 문제해결력을 신장시키고 이는 곧, 자신의 삶을 주도적으로 이끌 수 있는 원동력이 된다.
그러나 정상인과는 다르게 대부분의 장애인은 주체적 의사결정의 기회 혹은 능력의 부족으로 자신의 삶을 자율적으로 이끌지 못한다. 특히 정신지체인의 행동특성은 가족에게 지나치게 의존적이고 자기 책임을 다하지 못한다고 규정짓고 있다(이태영, 김정권, 1994). 그렇기 때문에 Wehmeyer(2001)은 그만큼 정신지체인은 자신의 욕구나 필요를 표현하는데 서투르고 주로 부모나 교사 혹은 전문가가 중요한 선택을 대신해주는 경향이 있고 그 결과 스스로 결정할 능력이 없는 장애학생들은 사회 속에서 독립적인 생활을 영위해 나가는데 많은 어려움을 겪게 된다고 하였다(안재석, 2005, 재인용).
그럼에도 불구하고 현 장애인교육은 아직도 장애인을 둘러싸고 있는 가족과 학교, 사회에 초점을 두고 있다. 장애인교육은 장애인의 가족으로써 장애인에게 필요한 정서적, 행동적 도움을 강조하거나, 학교에서의 교사가 지닌 장애인에 대한 올바른 인식과 교수전략, 사회가 장애인을 바라보는 따듯한 시각과 제반시설을 위한 사회교육이 대부분이다.
장애인 교육은 장애인이 스스로 결정하는 능력의 중요성을 간과한 채, 장애인 교육의 본질적 측면을 놓치고 있다는 데에 문제점이 있다. 물론 장애인을 위한 복지시설과 장애인에 대한 사회적 인식의 변화를 꾀하는 교육도 필요하겠지만, 장애인의 주제적 삶을 위한 의사결정력의 신장을 꾀하는 일이 우선시 되어야 한다.

참고자료

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