교육사회 - 한국교육 균형발전의 과제

소개

교육사회시간에 작성했던 report입니다.
도서관 참고문헌을 정리해서 직접 작성한 것이구요.
한눈에 내용이 들어오도록 파워포인트 도형자료를 삽입해서
정성이 들어간 자료입니다. 교수님께서 잘했다고 칭찬하시며
메일로 보내달라고 요청하셨었습니다.
정성이 들어간 자료인만큼 유용하게 사용되었으면 합니다.

목차

1. 살펴볼 방향

2. 교육개혁의 개념과 특징 고찰

3. 미래사회의 예측과 세계적인 추세

4. 한국교육의 현황과 문제점

5. 한국교육의 내외적인 갈등현상

6. 한국교육 균형발전을 위한 방향

7. 나가는 글

본문내용

교육은 모든 발전의 기본이요, 주체가 되는 사람을 길러내는 것이고, 또 거의 대부분의 가정이 교육과 관계를 가지지 않을 수가 없기 때문에 교육개혁에 대한 관심은 사회의 어느 부분에 대한 관심보다 높다.

교육개혁은 교육의 목표, 내용, 방법, 교육제도 등 교육과 관계된 여러 가지를 매우 폭넓게 포함시켜 일정한 목적을 가지고 바꾸는 것을 의미한다. 이러한 경우는 가정교육, 학교교육, 학교 밖의 사회교육이나 평생교육 등을 모두 포함하여 개혁의 대상으로 한다. 학제, 입시제도, 교육과정, 교사 양성제도 등이 모두 포함된다. 또 때로는 교육문제라고 하기보다 사회문제라고 할 수 있는 사회의 가치관이나 학교졸업생의 취업문제 등이 교육과 관련되어 있기 때문에 교육개혁의 대상이 되기도 한다.

교육개혁의 의미를 이렇게 생각할 때 몇 가지 특징을 발견할 수 있다. 교육의 의미가 넓어서 교육과 교육이 아닌 것을 구분하기가 어렵다는 것이다. 어디서 어디까지가 교육이고 교육이 아닌 것은 어떤 것인지의 구분이 모호해지는 것이다. 결과적으로 교육개혁에서 실제적으로는 교육문제가 아닌 사회문제가 교육개혁의 대상이 됨으로써 교육개혁을 매우 어렵게 만든다.

또 교육개혁은 대부분 바람직하다고 생각하는 몇 개의 대안 중에서 어느 하나를 선택해야 하는 정책의 문제인 경우가 많다. 따라서 좋은 것과 좋지 않은 것이 분명한 상태에서 개혁을 하는 경우보다 개혁은 훨씬 어렵게 되는 것이다. 교육개혁을 매우 신중하게 해야 하는 이유가 여기에 있다. 뿐만 아니라 교육은 장기적인 시간이 경과한 이후에 효과가 나는 사업이기 때문에 당장 눈에 보이는 결과를 바라고 교육개혁을 할 수 없는 것 역시 주의해야 할 점이다.

이러한 이유로 교육개혁은 좀 좁은 의미로 해석해서 그 대상을 교육의 목표, 내용, 방법, 교육제도 등 교사와 학생 사이에 일어나는 문제나 이와 관련된 제도로 한정하는 것이 바람직하다. 말하자면 ‘교육적인 문제’가 교육개혁의 주요 대상이 되어야 하는 것이다. 이들은 사실상 교사나 교육행정가 등 교육에 직접 관련된 사람들이 노력해서 해결될 수 있는 문제들인 것이다.

참고자료

· 敎育과 社會 (교육의 사회학적 기초) , 김병성 지음, 학지사
· 교육사회학의 이해 , 차경수 外 , 양서원
· 전인교육의 실천 , 민영주 外 , 쓰리라이프