말하기 듣기 교육 토의 토론지도 발음법 의사소통

소개

말하기 듣기 교육의 전반적인 내용을 체계적으로 정리

목차

1. 말하기 듣기에 대한 관점
2. 듣기의 특성과 과정
 1) 듣기의 특성
  가) 듣기의 본질(중요성)
  나) 듣기교육의 목표
  다) 듣기교육의 내용구성 - ① 듣기교육의 내용구성의 원리
                            ② 듣기교육의 내용구성의 범주
 2) 듣기의 과정
3. 말하기의 특성과 과정
 1) 말하기의 특성
  가) 말하기의 본질 - ① 말하기의 중요성
                      ② 말하기의 특성
  나) 말하기 기능지도의 방향
  다) 말하기교육의 목표 - ① 말하기교육의 고전적 목표와 현실적 목표
                          ② 말하기교육의 중요한 목표
  라) 말하기 교육의 내용구성 - ① 말하기교육의 내용구성의 원리
                               ② 말하기교육의 내용구성의 방향
                               ③ 말하기교육의 내용구성의 범주
 2) 말하기의 과정
  가) 준비하기
  나) 계획하기
  다) 표현하기
4. 말하기․ 듣기 교수 학습 전략
 1) 말하기․ 듣기 교육의 원리
2) 말하기․ 듣기 교육의 방법
 가) 과정별 듣기 지도 방법
  나) 과정별 말하기 지도 방법
5. 토의 ․ 토론 지도
 1) 토의 ․토론 지도의 중요성
 2) 토의 ․ 토론의 개념
 3) 토의 ․ 토론의 종류
  가) 토의의 종류
  나) 토론의 종류
 4) 토의 ․ 토론의 지도 방법
  가) 토의 ․ 토론 지도의 유의점
  나) 토의 ․ 토론의 진행 절차
 5) 토의 ․ 토론에 대한 평가
 6) 토의 ․ 토론 지도의 실제
6. 발음법 지도

본문내용

1. 말하기 ․ 듣기에 대한 관점
말하기 ․ 듣기 교육은 사람들이 실제로 음성언어로 의사를 소통하는 현상을 바탕으로 진행되어야 한다. 그런데 동일한 말하기 ․ 듣기 현상을 두고도 이를 해석하고 추상화하고 설명하는 방식들은 시대적 흐름에 따라 점차 변화해 왔다.
말하기 ․ 듣기 현상에 대한 관점은 크게 선조적 관점, 상호반응적 관점, 상호교섭적 관점으로 나누어 볼 수 있다. 선조적 관점은 고대 수사학의 전통을 계승하는 관점으로서 주로 화자가 청자에게 일방적으로 의미를 전달하거나 상대에게 자신의 견해를 관철시켜 가는 과정에 관심을 두었다. 한편, 상호반응적관점은 상대적으로 청자의 역할을 부각시켜 의사소통 참여자들이 서로를 향해 의견을 주고받는 과정에 주목한다. 최근 들어 주목을 받고 있는 상호교섭적 관점에서는 선조적 관점과 상호반응적 관점을 비판적으로 극복하면서 의사소통을 둘러싼 여러 요인들을 중요시한다. 즉 의사소통에서 빚어지는 의미는 의사소통 참여자득이 공유하고 있는 경험이나 지식, 상호간의 역할 등과 같은 상황맥락과 사회문화적 맥락 등이 복합적으로 작용하면서 구성되는 것으로 파악한다. 이러한 입장에 서면, 의사소통은 일방적인 말하기와 듣기의 과정이 아니라 양방향의, 순환적, 역동적 과정으로 설명된다. 한 사람이 ‘다른 사람에게’ 말을 하고 ‘다른 사람의’ 말을 듣는 것이 아니라 두 사람 이상이 ‘함께’ 의미를 ‘나누는’ 과정으로 파악하는 것이다. 말하기 ․ 듣기 현상에 대한 여러 관점 중에서 특히 상호교섭적 관점은 말하기 ․ 듣기 교육이 지향해야 할 바를 보여준다.

2. 듣기의 특성과 과정
 1) 듣기의 특성
  가)듣기의 본질(중요성)
듣기는 의사소통기능 가운데서 큰 비중을 차지하면서도 관심 밖의 기능으로 인식되어 왔다. 발달과정을 살펴보더라도 듣기는 말하기 ․ 읽기 ․ 쓰기 기능 가운데서 가장 먼저 형성되는 언어기능이다. 사람은 매일 의사소통활동에 많은 시간을 보내는데, 그 시간의 약 40 ~ 50%가 듣기에 해당한다고 한다. 듣기는 사고발달의 기초를 이루면서 다른 영역의 언어기능발달을 유도한다.

  나) 듣기교육의 목표
    ① 수용문화의 고양
올바른 듣기는 상대를 이해하고 수용하는 자세를 갖추었을 때 가능하다. 의사소통은 서로 믿음을 바탕으로 이해로 나아가고 교류로 발전시켜 원만한 관계로 정립될 때 의미가 있다. 듣기개념을 이렇게 포괄적으로 이해할 때 듣기를 수용문화와 접맥시킬 수 있다. 이 과정의 수용적인 태도는 우리 문화의 정체성을 좀더 열어 가는 데도 이바지하게 된다.
    ② 상상력 계발
들은 만큼 안다는 말이 있듯이 많이 들으면 많이 생각해서 더 많이 알게 된다. 무엇을 어떻게 들을 것인가는 상상의 질량과 계발가능성에 중대한 영향을 미친다. 정보수용과 처리에서 느끼고 깨닫는 체험에서 새로운 상상세계가 창조될 수 있듯이, 듣기는 감각을 세련되게 상상력을 체계적으로 구조화하는 데 이바지하게 될 것이다.

참고자료

· 없음