학력위조

목차

Ⅰ.서론

Ⅱ.학력위조의 원인

Ⅲ.학력위조에대한사례

Ⅳ.학력위조의 심리

Ⅴ.학력위조의 문제점

Ⅵ.학력위조에 대한 대책

Ⅶ.결론


*참고자료

본문내용

Ⅰ.서론

학력위조에 대한 사회적인 문제를 통하여 한국사회의 학벌주의 사회에 대하여 구체적인 원인과 대책을 통한 문제점을 생각함으로 전문성이나 조직이나 사회에서 필요한 실력에 의하여 적응하거나 아니면 성과에 대한 평가를 받지 않고 자신과의 친소여부에 따라 평가받는 것이 일상화 되어 버렸다. 특히 이러한 현상은 학연에 있어서 가장 집중적이면서 다양한 패턴으로 발생하고 있으며 지연이나 혈연에 의한 편협된 행태들은 많은 개선을 이루어 오고 있고 특히 혈연에 대한 친소의 관계가 형성되는 것이 가장 적은 형태로 나타난다고 할 수 있다. 특히 학력에 대한 공통적인 의식의 발로는 나와 유사한 학교를 나오고 아니면 더 높은 수준의 교육을 달성하면 무조건적인 전문성이나 성과의 평가나 사람의 평가에 있어서 무조건적인 높은 수준의 평가를 하는 것이 당연시 되고 있다는 점이다. 이러한 현상은 사회의 어느 일부분에만 적용되어 나타나는 것이 아니라 사회 전반에 걸쳐 학력의 위조나 자격증의 위조 등 다양한 형태로 나타나고 있는 것이 우리사회의 특이한 현상이라고 할 수 있다. 어쩌면 이러한 학력에 대한 진실성이나 건전성 그리고 학력에 대한 진지한 실용성이나 전문성을 고찰하고 평가하기보다는 오히려 학력 그 자체에 대한 신뢰와 존경을 부여함으로써 고비용의 학력을 획득하려는 노력과 비용을 투자하면서도 실제에 있어서는 전문성이나 건강한 학문의 발전이나 미래사회 발전의 원동력으로 작용하지 않은 것이 우리의 현실이다. 과도한 학력에 대한 열망이 우리사회가 1960년대를 거쳐 경제개발을 이룩하는 데는 매우 높은 기여를 한 것이 사실이었지만 형식과 자신의 사회적 명성이나 허례를 위하여 잘못된 학력 추구가 빚어낸 것이 오늘 우리사회가 직면하고 있는 학력에 대한 왜곡된 사회적 분위기라는 것을 적나라하게 보여주고 있는 것이다. 현재 동국대학교 교수인 신정아 교수의 학력위조 사건이 일파만파로 사회문제화 되어 우리사회 전체가 학력이나 학벌만능주의의 사회로 국내외에 대서특필되고 있다. 어쩌면 우리의 학력에 대한 하나의 자화상인지도 모를 일이다. 이러한 관점에서 학력위조사건이 주는 의미와 학력만능주의 사회가 갖는 병폐적인 모습 그리고 이를 극복하기 위한 우리의 대책을 위주로 하여 어떻게 우리가 이러한 병리적 현상을 극복해 나갈 수 있는지를 모색해보고자 한다.

참고자료

· 중앙일보 2007.08.31
· http://sbs.co.kr/
· 잡스터디(www.jobstudy.co.kr)
· 디지털타임스 2007-07-27
· http://news.naver.com/