루소의 유아교육 사상

소개

루소의 유아교육 사상에 대하여 정의, 유아관, 교육사적 의의, 한계점 등에 대하여 자세하게 기술했습니다..(총 7장)

목차

1. 루소의 교육관
2. 『에밀』에 나타난 자연주의 교육사상
(1) 교육의 목적
(2) 교육의 내용(발달단계별 구분)
3. 교육사적 의의(5가지)
4. 자연주의 교육사상의 한계
(1) 극단성 및 편향성
(2) 현실성 여부
(3) 기계적 발달단계

본문내용

1. 루소의 교육관
루소는 보통의 인간에게 교육은 필요한 것이라고 하면서 가공의 제자 에밀 역시 보통의 인간임을 강조했다. 이것은 오늘날 우리의 학교교육이 보통 교육을 지향하고 있는 것과 일맥상통하는 점으로 볼 수 있다.
루소는 에밀의 교육에 들어가기 전에 두 가지 조건으로 교사에 대한 절대 복종과 교사와 제자간에 항상 함께 기거해야 될 사람이라고 생각할 때 서로가 사랑해야 함을 깨닫고 다정해질 수 있도록 절대로 서로 떨어질 수 없다는 것을 덧붙이고 있다. 여기서는 교육활동에 있어서 무엇보다도 교사와 학생사이에는 신뢰감과 사랑이 전제되어야 함을 알 수 있다.
루소는 자신의 교육의 이념을 다음과 같이 밝히고 있다.
이것은 교육에 있어서 뿐만 아니라 출생에서부터 죽음에 이르기까지의 인간의 전체 삶에서 자유로운 사람으로 살아가는 것을 가장 중요한 것으로 생각하고 있음을 의미하는 것으로 그의 교육관을 포함한 인생관을 나타낸다.
이러한 루소의 생각들이 「에밀」에 나타난 교육의 전 진행 과정 속에서 어떻게 실천되고 있는지를 밝혀 가는 것이 곧 연구자가 설정한 에밀에 나타난 교사의 역할과 자질이라는 문제에 대한 답을 찾아가는 과정이 될 것이다.
2. 『에밀』에 나타난 자연주의 교육사상
루소의 교육사상은 그의 저서 『에밀』에 잘 나타나 있다. 그는 소설의 형식을 빌려 한 사람의 인간을 이상적인 자연인으로 기르는 과정을 서술하였다. 그는 『에밀』을 통하여 합자연의 원리를 기초로 한 학습자 중심의 교육론을 주창함으로써 아동중심주의 교육의 토대를 형성하였다.

참고자료

· 없음