역사교육의 연구와 방법론

소개

역사교육론을 공부하는데 중요한 양호환 선생님의 역사교육의 연구와
방법론논문을 요약한것입니다.

목차

歷史敎育의 硏究와 方法論
양 호 환
1. 序
2. 歷史敎育연구에서 方法論의 역할
3. 상이한 方法論 용의 사례
4. 方法論간의 갈등 : 質的 硏究와 量的 硏究
5. 우리나라 歷史敎育에서 硏究方法論
6. 結論 : 方法論에 대한 논의의 필요성

본문내용

1. 序
-역사교육의 전반적인 연구수준, 특히 역사교육의 현장에 대한 연구는 아직 미약한 단계
-역사교육의 연구 : 역사를 매개로 이루어지는 교육현장에 대한 이해→문제점을 발견
→개선, 해결하려는 노력
-역사교육의 연구대상에 대한 인식을 분명히 하고 연구의 축적과 비판적 교류를 활성화
하기 위해서는 연구방법론에 대한 논의가 필요
⇒여기서 방법론이란 단순히 기술적 절차뿐 아니라 연구의 시각과 논리의 정당화에도
관련된 것.
2. 역사교육연구에서 방법론의 역할
1)탐구(Inquiry)
-학문적인 탐구는 일상적인 의견 혹은 신념을 피력하는 것과는 다르다.
학문적 탐구에서 중요한 것은 연구자가 자기가 질문하고자 하는 것과 관련된 오류를 피하 기 위하여 자료수집, 추론의 각 단계를 통제하고 만약 그러고서도 오류가 제거될 수 없다 면 오류의 가능성을 그의 결론에 인정하는 것.
-탐구란 수사나 피상적인 추측에 의존하는 것이 아니다.
주장하고자 하는 것에 이용되는 자료와 논리적 절차를 제시하여 보다 신빙성 있는 결론을 내리려고 하는 행위이다.
⇒탐구에서 가장 중요한 것은 자료와 주장 그리고 추론이 다른 연구자들의 세밀한 검토를 견뎌낼 수 있어야 한다는 점이다.
2)왜 방법론에 관한 논의가 요구?
①탐구란 단순히 관련된 사실들을 나열하는 것이 아니라 무한한 종류의 연구 대상 중에서 특정한 관찰 혹은 사실을 선택하는 것.

참고자료

· 양호환, 역사교육의 연구와 방법론