장애 아동의 통합교육에 대한 논의

소개

레포트용 참고자료로 사용하시기 바랍니다....

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 본론
1. 이론적 배경
(1) 장애아동의 개념
(2) 특수교육의 정의와 유형
(3) 통합교육의 정의

2. 통합교육의 이해
(1) 통합교육의 배경
1) 정상화
2) 최소제한환경
(2) 통합교육의 목적
(3) 통합교육의 유형과 방법
1) 장애 아동의 통합 교육 유형
2) 통합교육에서의 사회적 상호작용 방법
(4) 통합교육의 조건
1) 장애아동의 준비
2) 일반아동의 태도
3) 교사의 태도
4) 부모의 태도
(5) 통합교육의 효과
1) 장애아동에 주는 효과
2) 일반아동에게 주는 효과
(6) 통합교육의 현황

3. 통합교육의 사례와 문제점, 해결방안
(1) 통합교육의 사례 ①
(2) 통합교육의 사례 ②
1) 현황
2) 문제점
(3) 통합교육의 문제점과 해결방안

Ⅲ. 결론
- 참 고 문 헌 -

본문내용

Ⅰ. 서론

우리나라의 특수교육은 공적으로 시행된 기간은 아주 짧지만 지속적 발전을 하고 있다. 교육기회 확충 및 교육권 보장을 위해 나갈 길은 아직 멀고, 특수교육의 발전, 나아가 한국 교육의 정상화를 위해 일반교육과 특수교육이 해야 할 일은 여전히 많다.
특수교육에 있어서 가장 중요한 것은 장애인을 올바르게 이해하는 것이다. 우리는 장애인을 조상이나 부모의 죄, 부정한 운명을 타고난 존재, 또는 재수가 없어서 장애를 입은 사람 등으로 알아왔으며 장애의 특성과 정도에 상관없이 무조건 능력이 없는 존재로 취급하는 사례가 많았던 것도 사실이다.
통합은 장애로 전반적인 발달의 지체를 보이거나 발달의 불균형으로 인해 이상발달을 하는 아동들에게 정상적인 발달을 촉진하기 위해 제한되지 않은 교육환경과 교육의 기회를 제공하는 것이다. 곧 통합교육은 장애아동들이 자신이 처한 조건 때문에 사회로부터 분리되거나 차별 받아선 안된다는 전제 아래 장애아동과 비장애 아동이 함께 교육받는 것을 말한다
그러나 근래에 들어 서로의 다양성을 추구하고 인정하는 사회 패러다임의 변화는 장애인에 대한 편견과 부정적 시각도 변하게 하고 있다. 장애를 개인의 결함이 아닌 각자가 지닌 다양성의 하나로 파악하며, ‘더불어 삶’을 추구하는 모습으로 변화하고 있음은 장애인관에 대한 밝은 전망을 가지게 한다.
이러한 시점에서 장애인과 일반인이 함께 교육을 받는 통합교육에 대해 이해하고, 더 나아가 통합교육의 개선과 발전방향을 제시하는 것이 요구되고 있다. 따라서 우리는 이번 과제를 통해 장애아동 통합교육의 정의와 역사적 배경, 목적과 필요성, 그 효과를 살펴보고 통합교육 프로그램, 그리고 현재 유아특수교육에서의 통합교육의 문제와 그 개선안에 대해 생각해보고자 한다.

참고자료

· 김은경(2001), 교회학교 통합교육 모형연구, 부산장신논총, 1, 158-185
· 마주리(2001), 특수교육의 이해, 서울:교육과학사.
· 박효순(2003), 설문방법에 따른 초등학교 통합학급 아동의 장애아동에
· 신현기 등저(2002). 특수교육의 이해. 서울: 교육과학사.
· 정대영, 김성애, 박희찬(1996). 통합교육실태 국제 비교
· 정동영. 특수교육 정책 및 관련 법규.
· 조용태(2003). 장애아동의 통합교육. 서울:도서교육.