[공학]학교시설 복잡화 방안 `학교시설을 지역주민을 위한 센터로 `

소개

학교시설 복합화의 개념은 학교의 순수교육기능인 학생들의 학습공간 뿐만 아니라 지역사회의 공공시설로써 지역 주민의 평생교육의 장으로서 학습, 문화 공간으로 발전할 수 있도록 학교의 물리적 환경을 조성하는 것으로 정의한다. 이러한 물리적 환경을 조성함에 있어 학교시설과 지역주민을 위한 공공시설의 복합은 기능적 차원의 복합화를 전제로 하여 물리적 차원의 복합화가 이루어지는 것이다.
물리적 차원의 복합화는 동일 건물 또는 동일 부지 내에 다양한 복합시설을 함께 설치하여 지역주민이 필요로 하는 서비스를 가능한 동일 장소에서 제공하는 것을 의미한다. 이는 지역주민이 필요한 서비스를 제공하기 위해 여러 장소에 분산되어 있는 시설을 방문함으로서 발생하게 되는 경제적 비용과 시간적 비용을 최소화함으로서 주민편의를 극대화하고, 공공자원인 토지의 효율적 이용을 도모하는 장점이 있다.
기능적 차원의 복합화는 공공시설이 동일 건물 또는 동일 부지 내에 입지하는지의 여부를 떠나 지역주민이 필요로 하는 서비스를 관련 시설기능이 유기적인 연계를 통하여 효과적으로 제공하는 것을 의미한다.
즉, 학교시설의 복합화는 지역주민을 위한 복합시설을 학교부지의 효율적 활용이라는 점에서 학교부지 또는 학교건물에 설치하는 물리적 차원의 복합화를 포함해야 하는 것이다.

목차

없음

본문내용

해방 이후 국내의 교육시설은 많은 개발과정을 거치며 발전을 하고 있다. 
1) 1960년대는 학교시설설비기준령의 틀 속에서 획일적 공간구성을 가지는 학교 표준 설계도를 만들어 공간크기, 배치뿐만 아니라 외형까지도 철 근 콘크리트 위주의 직육면체의 유사한 형태를 이루고 있었다.
2) 1970년대까지 이러한 상황이 계속 지속되어 학교건축 환경에 있어 많은 문제점들이 발생하게 되었다.
 3) 1980년대에 들어서 학교건축은 학교시설사업촉진법(1982년)과 제1차 교육환경개선사업(1989~1991년)에 의해 교육환경의 내실화 및 학교의 양적 확충과 교실 내부 환경 개선이 이루어지기 시작했다.
4) 1990년대 들어서 열린 교육이 확산되어 교육환경의 질적 개선 및 다양하고 현대화된 학교 모습을 추구하게 되었다.
  
이러한 과정을 통해 학교시설은 양적․질적으로 많은 발전을 하고 있으며, 21세기를 맞이한 현재의 우리나라 학교건축의 목표는 교육시설의 다양화와 복합화로서 지역사회에 열린 학교로 학교시설의 복합화가 이루어지고 있는 것이다.
 
학교시설 복합화 정책은 지역사회와 학교가 공동 활용 가능한 시설을 복합화 하여 지역주민의 체육, 문화․평생시설로 이용하고, 학생들의 부족시설을 보완하고자 하는 것이다.  현재 국내에서의 학교시설 복합화는 초기단계이며, 복합화 대상시설 및 계획방향에 대한 연구가 진행 중에 있으며, 점차적으로 개발이 이루어지고 있다.

참고자료

· 1. 강진아, 학교시설 복합화 대상기능 및 계획방향에 관한 연구
· 2000, 충남대학교 석사학위논문
· 2. 김문준, 초등학교 교육시설의 지역사회학교화 방안 설정에 관한 연구
· 1994, 동아대학교 석사학위논문
· 3. 오세철, 도심지 초,중등 학교시설 복합화 추진사례 분석
· 2005, 한국교원대 석사학위논문
· 4. 김우영, 영국의 학교복합화 사업 추진 현황 및 운영
· 2005 한국교육시설학회 세미나
· 5. 김승제, 교육시설 복합화를 위한 BTL사업의 적격성 검사
· 2005 한국교육시설학회 세미나
· 6. 민창기, 지역사회시설과 교육시설의 복합화에 관한 연구
· 2005 한국교육시설학회 세미나