[교육]평생학습과 사회적 자본의 관계

소개

평생학습과 사회적 자본의 관계에 대한 자료입니다.
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목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 사회적 자본의 개념
1. 피에르 부르디외(Pierre Bourdieu)
2. 제임스 콜만(James Coleman)
3. 로버트 퍼트남(Robert D. Putnam)

Ⅲ. 사회적 자본의 요소

Ⅳ. 학업성취와 사회적 자본의 연구사례
1. 국외 연구사례
2. 국내 연구사례

Ⅴ. 사회적 자본의 교육적 기능

Ⅵ. 결론


<참고문헌>

본문내용

Ⅱ. 사회적 자본의 개념

사회적 자본에 대하여 개념적으로 발전시킨 부르디외(Pierre Bourdieu), 콜만(James Coleman), 퍼트남(Robert D. Putnam)의 관점과 개념에 접근해 보기로 한다.

1. 피에르 부르디외(Pierre Bourdieu)
부르디외는 특정한 사회적 환경에 의해 획득한 성향, 사고, 인지, 판단과 행동의 체계인‘아비튀스‘라는 새로운 개념을 창출하고, 그 관점에서 기본적 생활조건에 의한 주요 계급들을 갈라놓으며, 그 차이는 경제적 자본, 문화적 자본, 사회적 자본으로부터 유래한다고 하였다. 경제적 자본은 즉각적이고 직접적으로 현금화 할 수 있으며, 문화적 자본은 어떤 조건하에서 경제적 자본으로 바뀔 수 있다. 사회적 자본은 ‘상호 인정과 상호 인식으로부터 다소 제도화된 지속적 네트워크의 소유와 관련된 현재적이고 잠재적인 자원의 집합‘이다. 사회적 자본은 한 개인이나 집단이 소유한 경제적, 문화적 자본으로 환원하기는 어렵지만, 완전히 무관하지도 않다. 중간적 수준에서, 부르디외는 문화적 기제를 통해 계급 관계의 재생산을 이론화하고자 하였고, 사회적 자본을 그 중 하나로서 주목하였다.

2. 제임스 콜만(James Coleman)
콜만은 사회학과 경제학의 두 학문분야를 통합하려했다. 그는 경제체제 뿐 아니라 사회체제에 대한 분석을 위해 사회조직이라는 개념과 경제학자들의 원리인 합리적 행동의 개념을 도입한다. 콜만은 물적 자본과 인적 자본의 대비를 통해 사회적 자본을 정의한다. 콜만이 제시하는 사회적 자본의 형태와 기능에는 의무와 기대로 표현되는 신뢰, 정보소통의 통로, 규범과 그에 따른 효과적인 제재로 정리할 수 있다.
콜만의 사회적 자본은 교육적 성취와 사회적 불평등의 관계를 이해할 수 있는 방법으로서 중요하다. 교육과 인적 자본의 형성에 사회적 자본의 개념을 도입하고 그 유용성을 검토한다. 이러한 측면에서 부르디외와 비교하여 더욱 분명하게 사회적 자본과 관계된다. 그가 사회적 자본 논의에 대해 가장 크게 공헌한 점은 개념에 대한 올바른 설명이다.

3. 로버트 퍼트남(Robert D. Putnam)
퍼트남은 이탈리아의 사례에서 발견한 사회적 자본의 중요성이 현대 미국사회 뿐만 아니라 여타 지역에도 보편적 함의를 줄 수 있다고 하면서, 미국의 게토 거주자나 제3세계의 가난한 농부들에게도 사회적 자본이야말로 꼭 필요한 처방이 될 것이라고 했다.

참고자료

· 홍영란(2005) 사회적 자본의 측정에 관한 고찰. 한국교육개발원
· 이명주(2000) 사회적 자본 개발을 위한 지도성 연구 동향
· 최운실(2005) 성인학습자의 평생학습 참여성과 분석
· 최운실(2002) 인적자원개발 관점에서 본 OECD의 평생직업교육정책 동향 분석방안. 아주대학교
· 구혜정(2002) 전환기의 평생교육: 인적자본과 사회적 자본의 만남