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교육학기초

교육학 기초 4, 8, 11장 요약
16 페이지
한컴오피스
최초등록일 2007.06.21 최종저작일 2007.05
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교육학기초
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    소개

    교육학 기초 4, 8, 11장 요약

    목차

    - 제 4 장 교육사회의 이해 -

    제 1 절 교육과 사회와의 관계

    제 2 절 교육사회학의 주요이론

    제 3 절 교육의 사회적 기능
    1. 문화유산의 전달
    2. 사회통합
    3. 사회 구성원의 선발․분류
    4. 사회적 지위이동
    5. 사회개혁

    제 4 절 교육․문화발전과 삶의 질
    1. 교육․문화 측면에서의 삶의 질의 의의
    2. 교육․문화 측면에서의 삶의 질 개념과 지표
    가. 교육․문화 측면에서의 삶의 질 개념
    나. 교육․문화 측면에서의 삶의 질 지표
    3. 교육․문화 측면에서의 삶의 질 개선을 위한 과제
    가. 학교교육의 과제
    나. 사회교육의 과제
    다. 문화의 과제

    제 5 절 평생학습사회와 NGO
    1. 평생교육 차원에서 NGO의 의의
    가. 평생교육의 이념 및 필요성
    나. 평생교육과 NGO
    2. 평생교육 차원에서 NGO의 발전과제

    - 제 8 장 생활지도와 상담 -

    제 1 절 생활지도의 이론과 실제
    1. 생활지도의 의미와 개념
    2. 생활지도의 기본원리
    3. 생활지도의 목표와 영역
    개인을 위한 목표
    교직원 및 학교를 위한 생활지도의 목표
    가. 학생 이해활동
    나. 정보제공활동
    다. 상담활동
    라. 정치활동
    마. 추수지도활동

    제 2 절 상담의 정의와 접근방법
    1. 상담의 정의
    2. 상담의 접근방법
    가. 정신분석적 상담
    나. 인간중심 상담
    다. 형태주의 상담
    3. 집단상담
    가. 집단상담의 목표
    나. 집단상담의 특성
    다. 집단과정의 발달단계
    1) 시작단계
    2) 준비단계
    3) 응집성의 발달단계
    4) 생산적 단계
    5) 종결단계

    - 제 11 장 학교조직과 교육지원 체제 -

    제 1 절 학교조직의 구조와 특성
    1. 사회체제로서의 학교
    2. 조직으로서의 학교
    가. 학교조직의 특성
    1) 관료제적 조직으로서 학교
    2) 느슨한 체제로서의 학교

    제 2 절 교육행동의 의의
    1. 교육행정의 개념과 성격
    가. 교육행정의 개념
    나. 교육행정의 성격
    1) 공공적 성격
    2) 조장적․봉사적 성격
    3) 감독적 성격
    2. 교육행정의 원리
    가. 자율성의 원리
    나. 민주성의 원리
    다. 효율성의 원리
    라. 합목적성의 원리
    마. 합법성의 원리
    바. 안정성의 원리

    제 3 절 중앙과 지방교육행정 및 학교조직
    1. 중앙교육행정 조직
    가. 교육인적자원부
    나. 교육인적자원정책위원회
    다. 교육인적자원부 정책자문위원회
    2. 지방교육행정 조직
    가. 시․도 교육행정 조직
    나. 시․군․구 교육행정 조직

    제 4 절 학교경영의 개념과 영역
    1. 학교경영의 개념
    2. 학교경영의 영역
    3. 학교경영의 원리
    가. 합목적성의 원리
    나. 합법성의 원리
    다. 민주성의 원리
    라. 자율성의 원리
    마. 능률성의 원리
    바. 과학성의 원리
    사. 지역성의 원리

    제 5 절 학교경영의 체제적 접근과 실제
    1. 계획단계
    2. 집행단계
    3. 평가단계

    제 6 절 학교조직과 학교장의 역할
    1. 학교경영 조직과 운영
    2. 학교장의 역할

    본문내용

    - 제 4 장 교육사회의 이해 -

    제 1 절 교육과 사회와의 관계

    사회로부터의 투입
    사회문화체제 :

    현재의 지식 가치 목표
    인구체제 :

    인구규모와 질적수준
    경제체제 :

    경제규모와 수준
    교육
    교육체계
    사회에로의 진출
    - 교육을 통해서 그들의 기초지식, 지적․신체적 기술, 추리력, 비판력, 가치, 태도, 동기, 창조력, 독창력, 문화적 식견, 사회적 책임감, 세계관 향상

    - 개인과 가족, 노동자, 지도자, 혁신가, 지역과 세계의 시민, 문화의 공헌자로서 자신과 사회를 위해서 봉사할 수 있는 더 나는 조건을 구비




    교육목적
    내 용


    학 생 교육받은
    교 사 개인들


    재 정
    물적조건

    -교육의 수동적 측면- -교육의 능동적 측면-

    사회에 대하여 기본적인 관계 측면에서 교육은 사회로부터 받는 일방적인 측면, 즉 수동적 관계와 교육이 사회에 미치는 능동적 관계를 가지고 있다. 이는 가정과 사회가 가지고 있는 교육관을 비롯하여 가정의 사회․경제적 배경은 물론 사회 전체의 영향을 포함한다. 따라서 교육은 사회적 맥락에 따라 이루어지며 그 환경의 소산이므로, 사회환경을 초월하여 교육이 이루어질 수 없다. 왜냐하면, 학교의 교육활동에 필요한 사회․문화적 지식은 사회환경에서 나오며, 교수-학습 활동은 사회환경을 배경으로 이루어지기 때문이다.

    참고자료

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