[감상지도안]비발디의 사계 중 봄 감상 수업지도안

소개

초등음악교과서에 나오는 비발디의 사계 중 봄이라는 곡의 감상관련 학습지도안입니다.
감상 후 느낌을 즉흥극으로 표현하는 활동입니다.

목차

1. 단원명
2. 단원 설정 취지
3. 본시 수업지도안

본문내용

음악과 교수‧학습 과정안

1. 단원명 : 6-1학기 3. ‘봄’ -사계 중-

2. 단원 설정 취지 : 비발디의 사계 중 ‘봄’이라는 곡은 클래식 중 가장 대중적인 인기를 끌고 있는 곡으로 봄의 느낌을 여러 가지의 현악기를 이용하여 독주부와 합주부로 구성한 협주곡이다. 악기는 주로 바이올린과 비올라 등을 사용하는데 이런 현악기들은 6학년 학생들이 초등과정 동안 자주 접해왔기 때문에 익숙하다. 따라서 학생들에게 가장 대중적이면서도 친숙한 악기로 연주되는 본 곡을 감상곡으로 설정하였다.
본 곡은 ‘봄’이라는 계절의 모습을 음악으로 표현한 것으로, 음악을 들으면 머릿속에 영상이 떠오른다. 실제로 작자미상의 시를 바탕으로 협주곡을 만든 것이기에 1, 2, 3악장 마다 의미하는 이미지가 있다. 1장은 새들이 지저귀고 시냇물은 녹아 흐르는 봄의 활기차고 밝은 느낌, 그러다 갑자기 몰아치는 천둥과 번개의 이미지가 담겨있다. 2장은 양치기가 한가롭게 졸고 있고 나뭇잎이 한들거리며 개가 짖고 있는 평화로운 모습이 그려진다. 3장은 요정과 목동이 한데 어울러져 춤추는 리듬이 명랑하게 전개된다. 따라서 학생들에게 본 내용들을 떠올리면서 음악을 듣게 하고 다시 그것을 다양한 활동으로 표현하게 하면 적용력과 상상력, 창의력 등을 키워줄 수 있다.
하지만 생각보다 음악의 내용이 확연히 구분되지 않기에 1차시에서 곡에 대한 충분한 설명과 시를 함께 제시해 감상포인트를 잡아주는 것이 좋다. 1차시에서 교사와 함께 노래를 들으면서 사용된 악기와 각 악장이 의미하는 내용, 독주부와 합주부의 구별 등을 실시한다. 이때 그림악보나 신체표현, 퀴즈 등을 실시해 감상이 딱딱한 이론적 수업이 되지 않도록 한다.
1차시에서 곡에 대한 충분한 이해가 이루어졌으면 2~3차시에서는 그 느낌을 역할극을 통해 소리, 동작, 표정 등 다양한 방법으로 표현할 수 있게 한다. 이때 중요한 점은 곡의 내용을 느낌으로 이해하여 그것을 역할극으로 다양하고 창의적으로 표현하게 하는 것이다. 곡을 듣고 떠오르는 느낌을 그대로 역할극으로 표현하게 할 수도 있지만 곡의 기본적인 메시지를 학생들에게 전달하고 평가의 객관적인 기준을 세우고자 곡에 내용을 토대로 역할극을 표현하도록 하였다. 또 2차시만으로 각조의 아이들이 충분한 공연시간을 갖기 어렵기에 3차시로 늘려 연이어 수업을 한다.
도입부에서 1차시에서 수업한 내용을 떠올리며 각 악장에 등장하는 요소를 떠올려 본다. 이때 그림판을 사용하여 호기심과 동기유발을 한다. 전개부에서는 역할극에 앞서 학생들이 즉흥적으로 손짓과 소리를 내어봄으로써 내용에 어울리는 동작을 미리 취해볼 수 있도록 한다. 이는 역할극을 좀 더 수월하게 준비하기 위함이다. 또 각 악장별 내용을 확실히 익히게 함이다. 아동들이 연습을 하는 동안 교사는 조언을 해주고 공연이 시작되면 비디오카메라로 아동들의 공연을 촬영하며 평가를 실시한다. 비디오카메라 촬영은 자료로 활용하고 평가에 증거자료로 활용하기 위함이다. 정리부에서는 아동들이 준비하면서 느낀 점이나 배운 점 등을 말하게 하고 학습한 내용을 정리하게 한다. 또 자기평가와 상호평가를 통해 교사에 의한 평가를 보완한다. 이때 상호평가는 점수에 반영하지 않는데 이는 학생들이 역할극 자체를 경쟁적으로 여기기보다는 즐길 수 있도록 하기 위함이다.

참고자료

· ∘ 김신자 <시각자료를 활용한 음악 감상 지도에 관한 연구> 부산교육대학교 교육대학원, 2002.
· ∘ 김성란 <표현 활동을 통한 음악 감상의 단계적 지도 방법> 부산교육대학교 교육대학원, 2003
· ∘ 김희경 <음악극을 활용한 즉흥표현 능력신장을 위한 연구> 서울교육대학교 교육대학원, 2001
· ∘ <초등학교 음악 6학년 > 교육인적자원부
· ∘ <초등학교 음악 6학년 교사용 지도서> 교육인적자원부