청소년문제

소개

사회학이라는 수업시간에 청소년문제에 대해 작성한 리포트 입니다.

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본문내용

학교폭력의 발생 원인은 매우 다양하며 다차원적으로써, 여러 원인이 복합적으로 작용하여 발생하는 경우가 많다. 초기 아동기 때의 공격행동으로부터 청소년기 폭력에 이르기까지의 과정은 개인적 변수가 많이 작용할 것이 분명하지만 취약하고 부적합한 가정생활, 빈약한 학교적응, 동료들로부터 거부․고립 등의 결합은 초기 요인 모델에 해당된다.
학생뿐만 아니라 교사, 부모, 행정가, 학교 교직원, 그리고 사회에 이르기까지 모두가 일정한 역할을 가지고 있다. 따라서 학교폭력은 학생의 개인적․심리적 차원에서부터 사회구조적, 환경적 요인에 이르기까지 다차원적 요인들이 복합적으로 작용하여 학교폭력을 배태(胚胎)시키고 있다.
그 첫 번째 원인은 가정․학교․사회에서 폭력에 대한 직접 경험에 있다. 학생들은 성장해 가면서 가정에서 부모로부터, 학교에서 선생님으로부터, 사회에서 불량배나 어른으로부터 폭력을 당해 왔다. 학교폭력은 가해자와 피해자가 무관하지 않으며 긴밀한 관계를 유지하고 있다.
피해 폭력을 당한 경험이 있는 경우에는 피해자가 자기 스스로 폭력을 행사할 수가 있으며, 가족으로부터 학대나 폭행을 받은 경험이 있거나 지역사회 내에서 폭력에 노출된 상황에서 자라난 청소년은 폭력 행사의 빈도가 높게 나타난다. 가정, 학교, 사회로부터 폭력을 경험하며 성장한 학생의 경우 그것이 폭력 발생의 원인이 되고 있다.
두 번째 원인은 매체를 통한 폭력의 간접 경험에 있다. 청소년기 이전부터 TV, 영화, PC 등의 영상매체나 폭력묘사 만화와 소설 등의 인쇄매체를 자주 접촉

참고자료

· 1. 김준호(1991), "청소년 범죄 피해에 대한 연구", 한국형사정책 연구원.
· 2. 김준호(1992), "한국의 청소년 비행집단에 관한 연구", 한국형사정책연구원.
· 3. 박준희(1984), 『학교폭력』,정민사.
· 4. 이종복(1997), "청소년들의 학원폭력 실태와 대책", 평택대학교 논문집 제9집.
· 5. 정하성(1996), 『청소년문제와 지도』, 서울 : 해와달.
· (1992), 『청소년 윤리』, 서울 : 백산출판사.
· (1996), 『바람직한 청소년』, 서울 : 백산출판사.
· 6. 최윤진(1994), "소년교정기관에서의 상과 벌", 한국청소년 개발원.
· 7. 최 현(1991), "청소년상담사업 활성화 방안 연구", 한국청소년연구원.