초등 3년사회 3단원 우리 고장의 모습 지도안(갑안)

소개

초등3년사회3단원우리고장의모습지도안

목차

1. 초등학교 사회과의 성격 및 목표
2. 초등학교 사회과의 내용 체계
3. 3학년의 내용의 개관
4. 사회과 교육 과정의 지역화
5. 사회과의 평가

1. 단원 개관
2. 단원의 목표
3. 단원의 지도 계획
4. 단원의 평가 계획
5. 유의 사항
6. 수업의 기본 방향
7. 학습 목표
8. 본시 수업 지도안
참고문헌

본문내용

Ⅰ. 초등 사회과의 특성

1. 초등학교 사회과의 성격 및 목표
제7차 사회과 교육과정에서는 사회과의 개념을 사회 현상을 올바르게 인식하고, 사회 지식의 습득과 사회 생활에 필요한 기능을 익히며, 민주 사회 구성원에게 요청되는 가치와 태도를 지님으로써 민주 시민으로서의 자질을 육성하는 교과라고 정의하였다. 이 개념의 저의에서는 사회과가 민주 시민의 자질을 길러 주는 데 주도적 역할을 하는 교과라는 점과 바른 사회 인식을 바탕으로 지식, 이해, 기능, 가치, 태도를 고르게 습득해야 하는 교과임을 분명히 하였다. 즉, 사회과는 민주 사회의 본질적 특성과 사회 구성원으로서 갖추어야 할 자질에 관한 요소로부터 목표를 추출하고, 사회 과학과 그 밖의 분야로부터 내용을 선정, 조직하여 학생들의 경험을 바탕으로 사회 현상을 학습하게 하는 교과임을 밝히고 있다.
사회과의 궁극적 목표는 민주 시민으로서 올바른 자질을 길러 주는 데 있으며, 바람직한 시민이란 사회 생활을 하는 데 필요한 지식을 가지며, 인권 존중, 관용과 타협의 정신, 사회 정의 실현, 공동체 의식, 참여와 책임 의식 등의 민주적 가치와 태도를 함양하고, 나아가 개인적 및 사회적 문제를 합리적으로 해결하는 능력을 기름으로써 개인의 발전은 물론 국가, 사회, 인류의 발전에 기여할 수 있는 자질을 갖춘 사람을 일컫는다. 여기서 바람직한 시민은 곧 주권자로서의 한국인을 말하며, 이러한 인간상은 한국 및 세계의 사회, 문화적 상황 속에서 21세기를 현명하게 살아가는 한국인을 뜻한다.

Ⅱ. 지도의 실제
3학년 1학기 1단원
1. 우리 고장의 모습
1. 학교 주변의 모습

참고자료

· 교육부, 초등학교 사회 3-1, 대한교과서주식회사, 2001
· 교육부, 초등학교 교사용 지도서 사회 3-1, 대한교과서주식회사, 2001
· 교육부, 초등학교 교육과정 해설(Ⅲ) -도덕, 국어, 사회-, 대한교과서주식회사, 1998
· 이홍우, 새 교육과정의 지역화, 한국교육출판, 1984
· 서재천, 초등 사회과 수업 방법, 유천, 1996
· 최성열, 초등 사회과에서 향토자료의 활용을 통한 애향심 신장 방안, 청주교육대학교 대학원, 2003. 2