[공학]건설기술 수업혁신

소개

건설기술 교육을 실시할 때의 혁신사례 입니다.
중등학교 건설기술 교육의 혁신사례이니만큼 참 좋은 자료입니다.

목차

Ⅰ. 들어가는 말 1

Ⅱ. 공부한 내용 2
1. 건설기술의 의미와 교육과정 내용 체계 2
2. 창의적 문제 해결 능력 2
3. 체험 활동 3

Ⅲ. 창의적 문제 해결 능력을 기르는 체험 활동 중심의 수업계획안 4
1. 수업 목표 설정 4
2. 수업 과제 선정 및 개발 4
3. 수업 모형 설계 5
4. 수업계획안 설계 5
5. 수업과정의 예시 5

Ⅳ. 맺음말 14
1. 교육 과정에 대한 제안 14
2. 수업 방법에 대한 제안 14
3. 기술 교육 평가에 대한 제안 15

참고 문헌 15

본문내용

Ⅰ. 들어가는 말


사람들은 21세기를 기술력과 정보력이 주도하는 정보화 사회, 지식기반사회(knowledge-based society)라고 표현한다. 즉 21세기의 지식기반사회는 제품이나 서비스의 대량생산이 지배하는 공업사회와는 달리 지식과 정보, 창의력이 개인, 기업, 국가의 경쟁력을 좌우하는 핵심 요소라 할 수 있다. 이러한 미래사회에서는 다양한 아이디어를 창출해 낼 수 있는 창의적인 교육(creative education)을 통해 주어진 환경에 능동적으로 대처하는 인재를 양성하는 교육이 강조되어야 한다.
한국사회의 발전을 위한 과제로 앨빈 토플러는 우선 교육개혁을 꼽았으며 과거 직업과 기술을 가르치는 교육방식에서 벗어나 이제는 다양한 교육제도가 필요하다고 강조하면서 기술은 역사적으로 우리 인간의 삶에 지대한 영향력을 미쳐왔다. 기술은 위대한 변화의 성장 동력이고 사회를 재구조화하는 힘이다(앨빈토플러, 2006). 이러한 기술을 교육에 접목시켜 학생들이 장차 빠르게 변화하는 기술에 능동적으로 참여하고 기술적 문제(technological problem)와 활동에 적극 동참하여 창의적인 문제 해결 능력(creative problem solving capacity)을 기르고 협동심, 인간 관계, 의사 결정 능력(making decision) 등을 기르는 일은 중요하다고 할 수 있다.
건설 기술(construction technology)은 기술의 조직 인자로 일찍부터 자리매김해 왔다. 가장 오랜 역사를 지닌 미국에서의 건설 기술이 기술 교육의 주요 조직 인자로 자리하게 된 것은 Towers, Rux & Ray의 IACP(Industrial Art Curriculum Project, 1966)이다. IACP에서는 기술의 주요 조직 인자로 건설 기술과 생산 기술을 택하여 건설 기술의 중요성을 부각시켰으나 일반 교육(general education)으로서의 기술이 아닌 직업 교육(vocational education)으로서의 기술을 강조하였다는 것이 아쉬운 점이다. 그 후 수없이 난무하는 기술 교육과정을 통일하고자 실시된 JMIACT(Jackson`s Mill Industrial Arts Curriculum, 1981)에서는 기술의 주요 조직인자로 제조 기술, 건설 기술, 수송 기술, 통신 기술로 택하여 비교적 직업 교육으로서의 기술 교육이 아닌 일반 교육으로서의 성격을 띠게 되었다. 이 영향을 받아 현재 이루어지고 있는 ITEA(1997)의 TfAAP(Technology for All American Project)에서도 기술을 혁신(innovation)이라 정의하고 기술에 대한 연구를 아직도 시행하고 있다.

참고자료

· 없음