전통적관찰과 체계적 관찰 비교 및 한계

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2007.01.25
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소개글

전통적관찰법과 체계적관찰법에 대한 비교와 한계에 대한 내용입니다.
곽은창 샘 책 비교 분석한 내용입니다.

목차

1. 전통적 관찰의 한계
2. 체계적 관찰이 필요한 이유와 한계
3. 체계적 자료수집 방법들

본문내용

1. 전통적 관찰의 한계

우리는 연구수업을 참관하고 난 뒤에 ‘ 김선생 수고했어’ 혹은 ‘수업이 참 재미있더군’ 등의 말을 던진다. 그 후 협의회를 통해 수업에 대한 질문을 하기도 하고 간단한 설문지를 작성하여 내기도 한다. 이런 것들이 우리가 쉽게 찾아 볼 수 있고 실제로 오랫동안 행하고 있는 교수평가의 방법들이다.
전통적인 관찰 방법에는 직관적 관찰, 목견적 관찰, 일화적 기록, 평정척도, 점검표 등이 있다. 직관적 관찰이란 어떤 구체적인 내용을 관찰하려는 의도나 형식 없이 교수/코칭 행동을 보고 그것에 대한 주관적 판단을 내리는 것을 말한다. 주로 연구수업 후 경험이 많은 협력 교사나 장학사가 연구수업 실시자 에게 자신의 주관적 판단에 근거해서 수업에 관해 이야기 하는 경우이다. 이런 경우, 수업 실시자는 자신의 수업이 어떤 점에서 나빴는지 무엇이, 어떻게 좋았는지 구체적으로 알아볼 수가 없다. 또한 학습자보다 교사의 피상적 교수행동으로 평가하는 경우가 많기 때문에 교사는 열심히 가르쳤으나 학생은 흥미 없고 지루한 수업이 되는 경우에도 실제 교사는 그렇지 못한 상황으로 인식하게 된다. 목견적 관찰은 외부 관찰자가 교수/코칭 환경에 들어가서 그 활동을 형식적인 기록 없이 관찰한 다음 그 결과를 교사/코치에게 전달하는 형태의 관찰법을 말한다.

참고 자료

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