사회과교육개론-제12장. 한국 사회과교육의 토착화를 위한 과제

소개

사회과교육개론
안천 교수
어명하교수
위클리페이퍼
교대생 과제제출용으로 추천
본문내용요약+ 비판적관점

목차

없음

본문내용

사회과교육이 시작된 이래 50여년의 세월이 흐른 지금 교과교육으로서의 사회과교육의 학문적 위상이 어떠해야 할 것인가는 매우 중요하며 그것에 대한 논의가 구체화되고 있다. 그러나 그 구체화의 내용은 아직 뚜렷하지 않다. 학문의 발달은 그 세대의 학문정신을 현실화 시키는 학자집단의 집단의지가 어떻게 그 학문의 미래를 만들어 나가느냐를 뜻한다. 여기서 시대의 학자들이 똑같이 갖는 공통의지를 일컬어 원형이라 표현하며 그 세대의 연구자들이 그 세대가 당면한 학문을 보는 집단적인 눈으로서의 기능을 하기도 한다. 여기서 한국의 사회과교육을 이끌어 온 학자집단의 성격을 규명해 보기로 하자. 우선적으로 한국 사회과교육의 초창기를 이끌어 온 집단들이 최초의 학문안을 형성시킨 학자들이 되며 한국 사회과교육의 도입이라는 대과업을 성공적으로 이룩했으며 한국사회과학교육연구회를 설립했다. 둘째로 제 2세대의 학자집단에 의해 오늘날의 한국사회과교육의 모습이 만들어졌다. 이들은 3차와 4차 사회과교육 과정기를 거치면서 많은 사회과교육 이론을 연구, 도입 소개했다. 특히 이 시기에 만들어진 한국교육개발원의 사회과교육연구실은 사회과교육의 발전에 혁혁한 공헌을 하고 있다. 그리고 3세대의 학자들은 지금 만들어 지고 있으며 그들에 의해 사회과교육은 새로운 모습을 갖출 것이다. 그러면 앞으로의 과제는 어떤 것들이 있을까? 첫째, 흔들려진 사회과교육의 학문적 불균형을 해소하고 건강을 찾는 일일 것이며, 학문적 자주성, 주체성을 확립하는 것이 필요하며 마지막으로 사회과교육의 학문적 심도를 보다 높이려는 제반노력이 나타나야 할 것이다.

참고자료

· 없음