[교육]북한의 교육

소개

한글97, 만점, 참고문헌

목차

Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 북한 교육의 변천 과정
(1) 탈 식민지 교육체계의 구축 (1945∼1952)
(2) 기술인력 양성교육체계 (1953∼1960)
(3) 기술교육 강화 (1961∼1970)
(4) 주체사상 교육의 강화 (1971∼1986)
(5) 실용주의 교육 개혁 시도 (1987∼)
2. 남한 교육의 변천 과정
3. 북한의 교육과 인력 양성의 한계
(1) 교육기회의 확대와 질적 수준의 저하
(2) 국가의 강력한 교육 통제와 한계
4. 북한 교육체제 발전을 위한 과제
(1) 직업기술교육 강화
(2) 고등교육 기회 확대의 수위 조절
(3) 과학기술인력의 양성·활용
(4) 전문교육의 강화와 정치사상교육의 축소
(5) 교원 우대 정책과 교원 양성·연수 체제의 개혁
(6) 능력주의 선발에 기초한 대학입학제도의 개편
(7) 학습 최적기에 학생의 학습 시간 확보
5. 남한 교육의 한계
6. 남한 교육체계 발전을 위한 과제
Ⅲ. 결론
Ⅳ. 참고문헌

본문내용

Ⅰ. 서론

해방 직후 교육의 불모지라고 할 수 있는 북한 지역에서 지난 50여 년 동안 교육은 괄목할 만한 성장과 발전을 이룩하였다. 북한 당국은 사회주의 체제 건설 과정에서 교육의 중요성을 무엇보다도 강조하였다. 그리하여 스스로 ‘교육의 나라’라고 자랑하고 있다.
교육은 사상교양을 통해 주민 의식을 교화하는 수단으로 이용되고 있으며, 군대와 경찰은 통제와 감시를 통해 주민 행동을 통제하고 있다. 북한교육은 학생과 주민들에게 주체사상과 사회주의 이념을 끊임없이 교화함으로써 북한 지도자에 대한 충성심을 고취시키고 북한 체제에 대한 결속력을 강화해 나가고 있다.
그런데 현재 북한교육은 대단히 어려운 처지에 놓여 있다. 여러 가지 정황으로 미루어 볼 때, 북한 교육은 제 기능을 못하고 있다고 할 수 있다. 최근 들어 북한은 경제 침체와 식량 부족 사태가 장기화되면서 교육 여건은 대단히 열악한 형편이며 학교교육이 제대로 이루어지고 있지 않은 상황이다. 교원과 학생, 학부모 모두가 생계를 유지하는 데 어려움을 겪고 있는 것이다.
반면 남한은 1945년 민족해방을 맞이하여 새 국가이념에 맞는 새로운 국민교육체제를 수립해야 할 긴급한 과제에 직면하고 조선교육심의회를 구성하여 새로운 교육체제를 수립하는 일에 착수하였다. 교육심의회는 자유민주주의 이념에 맞는 학제로서 6-3-3-4제의 단선형 학제를 제안하고 지금까지 이어져 왔다.
그리고 과거부터 교육이 인격수양(人格修養)과 입신출세(立身出世)의 기본요건임을 인식해 왔지만 현대 산업사회에서 교육은 특히 자신들의 사회적 지위를 높이고 경제적 부를 획득하는 가장 중요한 수단임을 인식하게 되었다.
그리하여 학교교육이 급속하게 팽창하였으며 젊은이들의 취학률이 급격히 상승하였다. 교육의 대중화는 이제 저지할 수도 역전시킬 수도 없는 역사적 흐름이 되었다. 이제는 어차피 대중화된 교육에서 위축되기 쉬운 인간성을 회복하고 보존하는 길을 찾아야 한다.

참고자료

· 없음