[영유아프로그램]언어발달과 교육적 적용 연구

소개

영유아프로그램 과제물입니다. 언어발달과 관련된 교육적 적용방안에 대해 알아보았습니다.

목차

서 론

본 론
Ⅰ. 음성 언어 발달
(1) 전 언어기
(2) 언어기

Ⅱ. 문자 언어 발달
1. 문해 발달
2. 읽기 발달
3. 쓰기 발달
4. 음성언어, 읽기, 쓰기의 발달 비교

Ⅲ. 영아의 발달적 행동에 따른 적합한 놀잇감 및 교육 활동
1. 놀잇감 및 교사의 역할의 중요성
2. 월령별 적합한 놀잇감 및 교수 활동

결 론

본문내용

서 론
인간은 출생이후 세상과 접촉하면서 새로운 세상에 대해 끊임없이 탐색하고 이해하려고 노력하는데, 이를 위한 수단의 하나로 ‘언어’라는 매체를 이용한다. 이러한 과정에서 언어획득은 비단 언어발달 뿐만 아니라 인지발달과 사회성 발달 등의 다른 제반 영역의 발달에도 상호 영향을 미치게 되는데, 이러한 의미에서 언어발달은 매우 중요하다고 할 수 있다.
영아는 이미 태내에서부터 의사 소통 능력이 발달하기 시작하며, 성인과 밀접한 관계를 형성하고자 하는 욕구를 가지고 태어난다. 의사 소통 방법은 언어 사용 여부에 따라 언어적 상호 작용과 비언어적 의사소통으로 나누며, 사용하는 언어에 따라 음성 언어 소통과 문자 언어 소통으로 구분된다. 영아기 초기의 의사소통 능력은 자연스럽게 나타나는 발성과 몸짓 사용과 함께 발달하며, 적절한 환경과 자극을 제공하는 성인에 의해 크게 영향을 받는다.

본 론
Ⅰ. 음성 언어 발달
음성언어는 듣기와 말하기로 이루어지며, 듣기는 소리듣기와 의미듣기(말을 알아듣는 수준, 의미를 해석하는 수준), 말하기는 계획하기와 표현하기로 이루어진다.

(1) 전 언어기
출생 후 만 1세 미만을 전 언어기로 본다. 기본적으로 언어발달은 울음소리의 분화과정으로 시작되는데 울움(crying), 소리내기(cooing), 옹알이(babbling), 자기소리모방(lallation), 타인소리모방(echolalia), 몸짓(gesture)과 같은 언어적 행동이 나타난다.
① 미분화된 울음(undifferentiated crying)
영아는 태어나면서 울음으로 최초의 발성을 하게 된다. 초기의 울음은 숨을 내쉼으로써 일어나는 반사적 반응으로, 의사전달의 한 형태로서 아기가 자신의 욕구를 표시할 수 있는 유일한 방법이다. 그러나 출생 후 약 1개월까지는 아기의 울음이 분화되지 않은 미분화된 울음으로, 울음소리만 듣고 아기가 요구하는 것을 이해하기란 매우 어렵다.

참고자료

· 놀이를 통한 읽기와 쓰기의 지도. 주디스 쉬케단츠. 이영자 옮김. 이화여자대학교 출판부. (2002)
· ∘영아를 위한 프로그램의 이론과 실제. 김희진, 김언아, 홍희란 지음. 창지사. (2004)
· 영아교육과정. 장영희. 양서원. (2000)
· 유아언어교육. 이경화, 조순옥, 김정원, 심은희, 이연규, 이문정 지음. 창지사. (2003)
· 유아언어교육의 이론과 실제. 이순희, 윤복희, 박혜경, 최일선 지음. 양서원. (1996)
· 유아언어발달과 교육. 주영희 지음. 교문사. (2003)
· 효과적인 영아 보육을 위한 지침서 1,2. 김혜경, 김홍은, 문혁준, 박은혜, 유애열, 임혜영, 장영희, 조혜진 공저. 다음세대. (2002)