교육학, 교육심리 --- 발달이론

소개

1> 피아제(J.Piaget)의 인지 발달 이론

2 > 도덕성 발달이론

3 > 프로이트(S.Freud)의 성격발달이론

4 > 에릭슨(E.H.Erikson)의 심리 사회학적 발달이론

등을 정리해 놓았습니다.

목차

1> 피아제(J.Piaget)의 인지 발달 이론

2 > 도덕성 발달이론

3 > 프로이트(S.Freud)의 성격발달이론

4 > 에릭슨(E.H.Erikson)의 심리 사회학적 발달이론

본문내용

1> 피아제(J.Piaget)의 인지 발달 이론

○ 주요 개념
* 인지 발달 : 유기체가 환경과의 상호작용에 의해 이루어지는 적응과정이며, 여기에는 두 개의 하위과정이 있다.
* 동화(assimilation) : 새로운 것을 인지할 때 이미 가지고 있는 인지구조에 맞추어 인지하며 해석하는 것이다. 예) 네 발 달린 짐승은 모두 개 이다.
* 조절(accommondation) : 새로운 것을 인지하기 위해 이미 가지고 있던 인지구조를 수정 하는 것이다. 예) 네발 달린 짐승은 개 뿐만 아니라 고양이, 소, 돼지등도 있다.
* 인지적 동화 : 외계사물을 기존의 틀에 끌어 들여 해석하고, 이해하는 것
* 인지적 조절 : 기존 이해의 틀을 변용해 가는 과정
* 순응(adaptation) : 동화와 조절 중의 어느 하나가 두드러지게 우세하지 않는 상태로 평형(equilbration)이 이루어지는 것으로서 현존하는 유기체와 환경의 상호작용을 말하며 주어진 자극에 대해 적합한 반응을 하는 것이다.
* 지능 : 환경조건과 대응하면서 사고와 행위를 구성 또는 재구성해 나가는 적응행동의 한 특수한 형태이다.
* 스키마(schema) : 유기체가 가지고 있는 `이해의 틀`, 즉 도식을 말하며 인간으로 하여금 행동 및 사고를 조직하게 하고 환경에 적응하게 하는 심리적 구조이다. 유기체가 갖고 있는 스키마는 생태적으로 가지고 태어나는 게 아니라 환경과의 접촉을 통해 반복되는 행동과 경험에서 형성되는 것이며, 어떤 동작을 거듭 되풀이 하는 가운데 일반화 될 수 있는 행동이다. 도식은 유기체가 외계의 사물을 인지하고 대응하는 데 사용되는 `지각의 틀`, 또는 `반응의 틀`이다.
지력의 발달은 몇 단계를 거치는 비연속적 경로를 밟으며 다음 단계로 옮겨갈 때마다 기존의 인지구조가 새로이 형성된 인지구조 속에 흡수, 통합된다.
인지적 진보는 조절적 행위로 이루어지는 데 이는 주위의 사물이 지니는 새롭고 상이한 여러 특징에 대해 계속 확대외어 간다. 그리하여 새로이 조절된 한 특징이 기존의 의미구조의 어디엔가 부합하게 되면 그것은 곧 구조에 동화된다.
도식 혹은 구조는 나이가 들어감에 따라 질적인 변화를 나타나게 되는 데 피아제는 어린이가 보이는 인지구조의 질적 차이로써 발달단계를 나누며, 각 발달단계에서 보이는 인지구조는 그 단계에 고유한 것으로 보고 이는 점진적으로 얻어진다기보다 특정한 단계에 이르러서 비로소 획득된다고 주장하였다.
발달 순서는 일정불변하며, 각 발달단계를 특징짓는 인지구조의 특징은 하나의 위계적 체계를 이룬다.
각 발달단계의 특징들은 서로 독립적이지만 상호의존하는 하나의 강력한 전체 체제를 이루어 안정된 균형상태를 이룩한다.
인지구조(cognitive structure) : 학습자의 의식내부에 존재하고 있는 조직화된 개념이나 아이디어의 집합을 말한다. 어느 한 시점에서 학습자가 유용하게 사용할 수 있는 현재의 지식체계로서 이는 위계성을 지니며 가장 포괄적인 개념이 상층의 아래로 내려갈수록 특수한 개념이 놓여 있다.

참고자료

· 없음