[유아교육]프로젝트 접근법(유아교육)

소개

유아교육전공을 바탕으로 한 프로젝트 접근법에 대한 자세한 기술을 한 레포트입니다..교수님께 높은 평가를 받은 레포트입니다

목차

1. 프로젝트 접근법의 유래

2. 프로젝트 접근법의 실제

3. 프로젝트 접근법의 전개과정

4. 프로젝트 접근법과 관련된 논의점

5. 미래의 프로젝트 접근법

※ 참 고 문 헌

본문내용

캐츠(Katz, 1996)에 의하면 유아들의 학습에 대한 연구 결과들이 프로젝트 접근법의 수월성을 지지하고 있고, 유아 및 초등교육에서 통합적 교육과정에 대한 요구와 기대가 점점 높아지고 있으며, 프로젝트 접근법과 매우 유사한 것으로 알려진 이탈리아의 레지오 에밀리아 접근법에 대항 사람들의 관심에 영향을 받은 것이다.
프로젝트 접근법에 대한 관심은 또한 ‘사회문화적으로 적합한 교육’(Kostelink, 1997)의 중요성에 대한 인식을 반영한다. 프로젝트 접근법에서는 교사가 학급 유아들의 ‘지금 바로(here and now)`의 생활과 관심사를 교육에 적극 반영하는 ’지역적으로 적합한(locally appropriate)` 교육을 추구함으로써(Chard, 1995) 사회문화적으로 적합한 교육과 맥을 같이 한다.
1. 프로젝트 접근법의 유래
1990년대 초반 캐츠와 차드(Chard)에 의해 소개되었다. 이들은 『Engaging Children`s Mind : The Project Approach』를 1989년에 출간하고, 북미지역을 중심으로 세계 각국에 프로젝트 접근법을 소개하고 있다.
프로젝트 접근법은 1920년대 미국에서 듀이와 킬패트릭에 의해 시작되어, 1960년대 ‘열린교육’으로 발전되었으며, 1990년대에 들어와 다시 캐츠와 차드에 의해 재소개 되는 것이다. 왜 이들은 프로젝트 접근법을 다시 알리고자 하는가? 캐츠와 차드(1989)는 지난 20년 동안에 이루어진 많은 연구들이 어린이들의 지적․사회적 발달에 적합한 교수․학습방법으로서 프로젝트 접근법을 지지하고 있고, 또한 프로젝트 접근법은 교육과정의 부분으로서 체계적 교수와 자발적 놀이학습 간의 균형을 이루게 하는 데 도움이 되기 때문이라고 주장한다.
프로젝트 접근법에서의 주제는 특정 지역 유아들의 관심사를 반영하는 것으로서 교사가 결정권을 가진다. 프로젝트 접근법의 기능은 대안이 아니라 보완과 통합이므로 전체 교육과정에서 일반 유아들의 관심사와 학급 유아들의 관심사를 병행하여 상호 보완할 수 있다. 프로젝트 접근법에서 유아들은 더욱 능동적․적극적으로 참여해야 한다.
결과적으로, 유아들은 그들의 능력과 가능성을 인정받고, 사회적 존재로서 사회와 관련된 프로젝트를 놓고 또래와의 협동을 통해 함께 학습하고 발달하는 기회를 얻게 되는 것이다.
2. 프로젝트 접근법의 실제
1) 프로젝트 접근법의 정의
소집단(전체 또는 개인)의 유아들이 학습할 가치가 있는 주제에 대해 교사의 지도와 안내를 받으며 공동으로 연구하는 목적지향적 활동이다(Katz & Chard, 1996: Kilpatrick, 1925). 문제에 대한 정답을 찾기보다는, 문제를 해결하기 위해 교사와 또래들과 함께 연구하는 과정에서 주제에 대해 보다 많은 것을 학습하는 데 초점을 둔다(Katz, 1994).

참고자료

· Katz, L. G. & Chard, S. C.(1989). Engaging children`s minds : The project approach. Ablex Publishing Coporation. 이윤경·석춘희(역). 유아들의 마음 사로 잡기 : 프로젝트 접근법. 서울: 이대출판부. 1995.
· 이기숙(2000). 개정 2판 유아교육과정. 서울: 교문사, pp. 176~191.
· 서영숙·이남정·안소영 공저(1997). 프로젝트 중심 방과후 아동지도. 서울: 양서원