[교육학]가드너의 다중지능이론

소개

Howard Gardner와 그의 다중 지능 이론에 대한 간단 요약정리

목차

1. Howard Gardner는 누구인가?
2. 다중지능이론이란?
3. 다중지능의 비판점
4. 결론

본문내용

1. Howard Gardner는 누구인가?
  가드너 부모는 나치 독일을 피해 미국으로 이민해 왔으며, 가드너는 1943년 미국 펜실베니아주에서 태어났다. 가드너는 1965년 하버드대학에서 학사학위를 받았으며, 런던대학의 경제학과에서 1년간 수학한 뒤, 다시 하버드 대학으로 되돌아와서 발달심리학을 전공하여 1971년에 박사학위를 받았다. 하버드 의과대학과 보스턴 대학에서 Postdoc 과정을 밟았으며, 이 과정이 가드너로 하여금 두뇌손상을 입은 사람들에게서 나타나는 인지적 문제들을 연구하게 되는 중요한 계기가 되었다고 한다.
그는 인간의 인지 발달에 대한 피아제(Jean Piaget)의 이론을 고찰한 후, 보다 광범위한 잠재 능력을 설명하기 위하여 적어도 일곱 가지의 서로 독립적으로 작용하는 지능이 있음을 주장하게 되고, 1983년 "Frames of Mind: The Theory of Multiple Intelligences"(정신의 구조: 다중지능 이론)라는 저서를 통해 7개의 지능을 처음으로 세상에 소개하였다. 최근에는 여덟 번째 지능인 자연탐구 지능(naturalist intelligence)을 새롭게 목록에 첨가하였고, 아홉 번째인 실존적 지능(existential intelligence)을 제기하기도 했지만, 아직 널리 인정되지는 않았다.
현재 하버드대학교 대학원 교수이자, 하버드대학교 심리학과 겸임교수, 보스턴대학교 약학대학 신경정신과 겸임교수이고 미래 교육의 대안을 연구하는 Harvard Project Zero의 추진위원장, Good Work Project 등 세계적으로 유명한 연구 과제들의 책임자로 우리에겐 다중지능이론을 개발한 학자로 널리 알려져 있다.

2. 다중지능이론이란?
전통적으로 지능은 개개인이 타고난 하나로 규정된 인지적 능력으로 여겨져 왔고 이러한 능력은 단답형 지필검사지에 의해 측정이 가능하다고 여겨왔다. 그러나 가드너는 지능이란 `유효한 산물을 창출해 내는 능력 또는 어떤 문화에서 가치롭게 여겨지는 서비스를 제공하는 것`, `생활에서 접하는 문제를 해결할 수 있도록 가능하게 하는 일련의 기능들`, `문제 해결책을 강구할 수 있는 능력으로서 새로운 지식 구성과 관련된 것`을 포함하는 것으로 보고 지능을 "문제의 해결 능력 또는 중요하게 여기는 어떤 것을 만들어 내는 능력"으로 정의하였다(가드너, 1993). 그는 지능을 지적 활동의 결과이자 과정이고 동시에 내용이며 양식으로 이 모두를 의미한다고 본다. 가드너는(1999), 지능이란 인간의 정신에 대한 새로운 정의로, 소크라테스는 인간의 이성적 측면에 초점을 두고 프로이트는 인간의 비합리성을 강조한 반면, 가드너는 잠정적으로 인간은 9 - 12개 정도의 기본적인 지능을 소유한 유기체라고 설명하는 것이다.
다중지능 이론은 IQ 검사와 같은 단일 측정을 통해서 지능을 측정하는 것은 부적절하다는 것을 말하여 준다. 기존의 IQ는 개인이 갖고 있는 다양한 능력을 정확하게 설명할 수 없기 때문이다.

참고자료

· 김명희, 이경희옮김(1998). "다중 지능의 이론과 실제". 양서원.
· 김명희, 김영천(1998). 다중지능이론: 그 기본 전제와 시사점. 교육과정연구, 16(1)
· 전성수(2001). 다중지능(MI) 이론이 미술교육에 주는 시사점 연구. 사향미술교육논총 9집
· http://blog.naver.com/kkyo4444?Redirect=Log&logNo=60013034552
· http://blog.naver.com/prettyokyang?Redirect=Log&logNo=60010521630
· http://cafe.naver.com/littlegate.cafe?iframe_url=/ArticleRead.nhn%3Farticleid=3
· http://www.edu4ts.net/mi/miie03l1.htm
· http://www.howardgardner.com