[유아교육]유아교육의 변천사

소개

원시시대부터 교아교육법이 개정된 이후까지 유아교육의 변천사를 적어 놓았습니다.

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 고대 사회의 유아교육
1. 원시 사회
2. 고조선
3. 삼국시대
1) 불교와 유아교육
2) 유교와 유아교육
4. 고려시대
5. 조선시대의 유아교육사상
1) 성리학의 인간관과 아동관
2) 실학의 인간관과 아동관
3) 동학의 인간관과 아동관

Ⅲ. 근대의 유아교육
1. 일제시대의 유아교육사상
2. 광복 이후

Ⅳ. 현대 사회의 유아교육
1. 제 1차 유치원 교육과정 (1969.02.19 문교부령 제 207호)
2. 제 2차 유치원 교육과정 (1979.03.01 문교부고시 제 424호)
3. 제 3차 유치원 교육과정 (1981.12.31 문교부고시 제 442호)
4. 제 4차 유치원 교육과정 (1987.06.30 문교부고시 제 87-9호)
5. 제 5차 유치원 교육과정 (1992.09.30 교육부고시 제 1992-15호)
6. 제 6차 유치원 교육과정 (1998.06.30 교육부고시 제 1998-10호)
7. 유아교육법 (2004.01.29 법률 제 7120호)

Ⅴ. 결론

※ 참고 문헌

본문내용

원시사회에서의 유아교육
인간은 지구상에 존재하면서부터 인간을 교육해 왔다. 인류는 여러 가지 관습, 기술, 개념, 가치관과 같은 것들을 시범이나 모방, 의식, 신화, 종족의 전통, 규칙 등과 같은 기본적인 방식으로 한 세대에서 또 한 세대로 전수해 왔다.
이와 같은 교육은 모두 비형식적인 교육방식으로 인간이 무리지어 사는 곳이라면 때와 장소를 가리지 않고 이루어졌고, 특별히 가르치는 스승이 있는 것이 아닌 부모나 노인 또는 어른들에게 배우는 생활의 모방과 집단 생활속에서 배우는 질서유지와 상하관계, 제천행사 등에 직ㆍ간접적으로 참여함으로써 배우는 집단의 가치관과 복종 등 이었으리라 본다.
어린이에 대한 교육은 의도적인 교육이 아닌 방치된 상태에서 성인들의 생활과 생존에 직접적으로 필요한 지식과 기술을 경험에 의해서 어린이들에게 전수하였고 어린이들은 이를 모방했을 것이다. 그러므로 원시시대의 모든 활동은 어느 민족에서나 찾아볼 수 있는 공통된 현상으로써 생활이 곧 교육이요, 모든 활동이 곧 교육의 과정이었다.

참고자료

· 강문희 외 (2002), 『21세기 유아교육』, 학지사
· 김영옥 외 (1995), 『한국현대유아교육사』, 양서원
· 김옥란 (1985), 『유아교육사』, 정민사
· 유안진 (1998), 『한국전통사회의 유아교육』, 서울대학교 출판부
· 이상금 (1995), 『해방전 한국의 유치원』, 양서원
· 이수이 (1999), 『유치원 교육과정』, 창지사
· 이연섭 외 (1999), 『유아교육개론』, 정민사
· 이영석 (2001), 『신유아교육론』, 작은곰자리
· 조무남 외 (2003), 『교육사 교육철학 강의』, 동문사
· 교육인적자원부 http://www.moe.go.kr
· 교육인적자원부 교육과정서비스 http://www.kncis.or.kr/index1.html
· 네이버 지식검색 http://kin.naver.com/browse/db_detail.php?dir_id=11&docid=558539
· 법제처 http://www.moleg.go.kr
· 오마이 뉴스 http://news.naver.com/news_read.php?oldid=20040106000041796086