[사회복지]지역아동복지센터의 실태와 과제

소개

지역아동복지센터의 실태와 과제에 관한 내용이에요^^

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 본론
1.공부방의 개념
2.지역아동센터의 개념
3.지역아동복지센터의 목적
4.지역아동복지센터의 개념도
5.활동내용 및 서비스 내용
1)서비스 유형
2)활동내용
6.지역아동복지센터의 운영방향
7.지역아동복지센터의 실태
8.지역아동복지센타의 과제

Ⅲ.결론
<참고문헌>

본문내용

Ⅰ. 서론
21세기는 창의성과 다양성을 요구하는 지식 기반 사회로서 다양한 분야에서 창의적인 사람을 요구하고 있다. 창의력과 다양한 능력은 학습자의 소질과 능력, 적성 등 개성을 적극적으로 배려하는 교육을 통해서 길러진다고 할 수 있다. 따라서 지금까지의 교과 교육뿐만 아니라 자신이 지닌 소질을 계발하고, 인생을 풍요롭게 꾸려갈 만한 취미와 특기를 계발하는 교육, 적성교육의 필요성이 대두되었다. 이에 우리 교육이 나아갈 방향은 학생들이 자기 주도적으로 삶을 설계하고 개척해 나가도록 학부모, 학교, 사회가 도와야 한다는 점이다. 이러한 시대적 요구에 부응하기 위해 교육 시설 및 인적 자원을 최대한 활용하고 학생들에게 잠재된 재능과 소질을 발휘할 수 있는 학습자 중심의 프로그램을 전개하며 효율적인 운영 방안을 활성화해야 한다.
그러나 현재 결손가정, 실직가정 및 맞벌이 가정들의 상당수가 실직으로 인한 생계의 곤란함과 가족해체의 위기를 맞고 있어, 지역적 특성에 의해 방치되는 아동 및 청소년의 문제가 시급한 실정이다. 이러한 문제들을 해결하기 위하여 기초학습지도와 인성교육에 주력한 공동체 프로그램을 통해 방과 후 아동보호·교육하며, 지역의 각 센타와 네트워크를 형성하고 자원봉사자를 교육하여 지역 내의 아동보호에 대한 관심을 환기시켜 방치아동을 보호, 교육하고, 다양한 전인교육을 통하여 건전한 아동육성 및 가정복지증진을 도모하여야 한다.
지역아동센터에서는 다중위기에 처한 아동들에게 해야 할 일은 너무나 다양하고 통합적이고 전문적이어야 한다는 생각에 사로잡혀 있다. 그럼에도 불구하고 아이들의 문제 상황과 교사들의 한계, 환경의 열악함과 운영난 그리고 제도적으로 보장되지 않아 어려움을 겪고 있다.
이 글에서 현황 지역아동복지센타의 실태와 과제에 대해 논해보고자 한다.

Ⅱ.본론
1.공부방의 개념
공부방은 지역아동센터 “신나는 집” 사업이 시작되기 전인 1984년에 시작된 것으로 제반 빈곤 아동 교육과 보호, 양육 및 가족지원 상담과 지역공동체의 모든 구성원에게 지역운동 혹은 지역선교차원에서 실시한 빈곤지역 아동지원체계이다.

참고자료

· 최일섭, 류진석(1999),「지역사회복지론」, 서울대학교 출판부
· 이경림(2001), ‘지역사회 아동복지센터’, 아동복지법 재개정의 필요성과 방안 자료 집
· 강명순(2000). 빈곤해체가정 아동의 변화 및 사회복지통합적인 접근연구, 강남대 사회복지대학원 석사학위 논문
· 강명순(2002), ‘지역아동센터에서 우리아이들과 무엇을 할 것인가?’, 지역아동센터 모델개발 연구를 위한 실무자 워크샵 자료집
· 부스러기사랑나눔회(2002), 빈곤아동을 위한 지역아동센터(공부방)법제화를 위한 공 청회 자료집
· 허인영(2002), 지역아동센터로서의 공부방: 왜 지역아동센터인가?,
· 사랑나눔으로 부스러기만나기
· 이태수교수, 빈곤아동을 위한 지역아동센터공부방 법제화를 위한 공청회 자료집