[컴퓨터 교육, ict 활용 교육]ICT 교육운영지침과 ICT 활용 교육의 장단점 및 개선방안

소개

광주교육대학교 재학생입니다.
컴퓨터교육 강의 시간에 썼던 레포트입니다.

목차

제 1부. 초,중등학교 정보통신기술 교육 운영지침 (2000.8.1)
<요약 및 정리>
1. 들어가는 말
2. ICT의 개념
3. ICT 교육 목표
4. ICT 교육 내용
5. ICT의 교과 활용 방향

제2부. ICT 활용 교육
1. ICT활용교육의 개념
2. ICT활용교육의 장점
3. ICT 활용교육의 문제점과 개선방안

본문내용

1. 들어가는 말

21세기의 세계화·정보화 시대를 주도하며 살아갈 자율적이고 창의적인 한국인을 육성하기 위하여 제7차 교육과정이 고시되었으며, 제7차 교육과정에서 정보통신기술(ICT) 교육을 강화하는 정책들을 수립하여 활성화하고 있다. 그 중에서 핵심적인 것 중 하나는 모든 교과에서 10%이상 ICT를 활용하여 교육하도록 한 것이다. 2001년부터 ICT 활용 교육을 강화하여, 초등학교 1학년부터 ICT 교육을 시행하고 있으며, 2005년까지는 국민공통기본교과 및 선택교과에 ICT 활용을 20%이상 확대 실시하는 계획으로 교육정보화를 추진하고 있다. 이는 지식정보사회에서 살아갈 학생들이 교과활동 시간에 ICT를 활용함으로써 교과의 목표를 효과적으로 달성함과 동시에 자신의 학습활동이나 일상생활에서 직면한 문제를 해결하는 능력을 신장시켜 주려는 데 있다. 그러므로 지식정보사회에서 활동할 유능한 인재를 양성하기 위해서는 각 교과 교육에서 학습자들에게 새로운 환경에 맞는 지식과 경험을 제공해 주어야 하며, 이를 위해 ICT의 교육적 활용 가능성을 넓혀 교육의 질을 개선할 수 있는 방안이 모색되어야 한다.
이에 발맞추어 지금 학교 현장에는 ICT를 활용한 교수·학습이 활발하게 도입되고, 개별 학습자가 학습목적에 맞는 풍부한 학습자원을 언제, 어디서나 시공간의 제약 없이 제공받아 자신의 학습계획을 세우고 자기 주도적으로 학습하는 인터넷 활용 교육이 강조되고 있다.

★ ICT 활용교육으로 발생할 수 있는 문제점은 다음의 몇 가지를 들 수 있다.

첫째, 교사와 학생 모두가 컴퓨터에 너무 의존하게 되어 생각할 수 있는 시간과 생각할 기회를 빼앗겨버리는 결과를 가져올 수 있다.
둘째, 인간적인 사고와 논리에 의한 대화와 교감 대신, 감정이 없는 컴퓨터와의 생활로 인해 인간성이 메말라 가고 있음을 염려하지 않을 수 없다. 즉, 전인교육에 반대되는 지나친 개인 중심적 사고방식이나 가치관이 형성될 위험이 있으며 세계 모든 국가, 사회, 문화와의 무분별한 접촉이 오히려 가치관의 혼란을 부채질할 수 있고 학생들이 보아서는 안 될 음란사이트나 폭력물에 노출될 위험이 크다.

참고자료

· 없음