[교육철학]듀이의 경험주의비판

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2006.06.06
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2005.12
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듀이의 경험주의비판

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듀이는 궁극적이고 절대적인 존재에 대한 추구를 부정하고, 경험과 변화만을 유일한 실재로 보는 실용주의 철학에 입각하여 교육철학을 체계화하였다. 흔히 진보주의 교육철학이라고 불리는 존 듀이는 우리의 삶이란 곧 경험의 과정이며, 경험을 통한 성장의 과정이라고 보았다. 즉, 교육은 경험의 개조과정 또는 경험의 개조를 통한 성장의 과정이라고 보았던 것이다. 그렇게 때문에 진보주의 교육론에서 아동은 학습활동의 주체로, 아동의 경험에 의한 학습으로 아동 자신의 흥미와 관심에 따라 자발적으로 이루어지는 아동중심교육을 강조하였다. 그러나 이러한 진보주의 교육철학은 ‘경험을 통한 발전` 이라는 아동중심교육에 대한 이론적 비판과 1950년대 미국에서의 진보주의 교육론에 입각한 열린 교육의 시행은 여러 가지 한계를 가지고 있었다.
첫 번째로 학력저하의 문제를 가지고 왔다. 학생 중심의 교육을 지나치게 강조하다보니 학생이 원하지 않지만 꼭 필요한 것을 가르치지 못했다. 또한 학업이란 것은 본질적으로 필요한 것들을 배우는 과정임에도 불구하고 단순히 흥미 위주의 교육을 추구하다보니 학력 수준의 저하는 필연적으로 발생 할 수밖에 없었던 것이다. 두 번째는 경험에 대한 문제이다. 듀이는 교육을 경험의 축적을 통한 성장의 과정이라고 보았다. 그러나 여기서 경험은 개인마다 각각 다르게 이루어지며, 삶의 과정에 있어서 긍정적으로 영향을 미칠 수도 있고 부정적으로도 영향을 미칠 수 있다. 따라서 경험은 개개인에 있어 유동적이기 때문에, 반드시 발전만을 가져오지는 않는다. 인류발전에 대한 문제를 개인의 문제로 보는 시각에도 문제가 있겠다. 인간은 기계가 아니기 때문에 같은 경험을 했을지라도 받아들이는 사람에 따라 개인차가 있기 마련이다. 각 개개인마다 살아온 환경과 성장배경이 다르기 때문에 경험의 인식에 있어 다양성을 보여줄 수 있는 것이다. 또한 인간은 창의적 사고가 가능하기에 지속적인 다양성의 추구가 가능하다는 점을 간과해서는 안 될 것이다.

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