[교육학]Ausubel`s Meaningful Learning theory (오슈벨의 유의미 학습)

소개

Ausubel`s Meaningful Learning theory (오슈벨의 유의미 학습)에 대한 자료입니다.
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본문내용

Ausubel`s Meaningful Learning theory

1. 배경
1) 발견학습이나 문제해결 학습 등의 탐구학습 이론이 교육적으로 크게 성과를 거두지 못하고 있다는 연구 결과들의 대두
2) 탐구학습의 교실수업에서의 많은 문제점 제기
탐구학습 이론이 지나치게 실험을 강조하는데 반해 학교 수업은 설명식 수용학습으로 이루어지고 있으므로 수용학습이 유의미 학습이 될 수 있도록 하는 것이 중요하다고 지적
→「학습에 가장 큰 영향을 미치는 것은 이미 학습자가 알고 있는 것이다.」라고 하면서 학습자의 기존 지식에 대해 큰 의미를 부여.
새로 학습할 내용이 학습자의 인지구조 속에 존재하고 있는 기존의 개념과 어떤 연관을 지음으로써 학습에 의해 어떤 `의미`를 갖게 되는 것을 `유의미 학습`으로 정의

2. 정의
(1) 유의미적 수용학습이란 언어적 매개에 의하여 의미있는 학습재료를 수용함으로써 학습하는 것을 말한다. 이러한 학습과정에 적용되는 교수방법을 설명적 교수 또는 언어적 교수라 한다. 오스벨의 교수-학습이론은 유의미 언어학습과 설명적 학습원리로 특징 지울 수 있다. 설명학습은 그의 선행조직자라는 개념에서 그 근거를 찾을 수 있는데 이것은 새로운 정보나 지식을 포섭할 수 있도록 하는 기능을 가지고 있다. 여기에서 선행조직자는 새로운 과제를 공부할 때 인지구조의 기능을 확대하기 위해 미리 제공하는 것이라 할 수 있다.
(2) 교수이론의 구성변인들의 관계
1> 유의미 아이디어의 집합체(유의미 학습과제)
: 논리적 유의미가를 가진 과제란 실사성과 구속성이 있는 과제를 말한다.
유의미 학습과제는 주로, 명제로 구성된다는 점에서 명제학습이라 한다.
2> 매개 변인으로서의 인지 구조와 인지과정
: 인지구조는 학습자의 의식내부에 존재하고 있는 조직화된 개념이나 아이디어의 집 합으로, 논리적 유의미 학습과제를 포섭하는 매개 기능을 한다.
그리고 인지과정은 포섭과 동화의 과정으로 포섭이란 미리 조직된 인지구조속으로 동화 또는 일체화 되는 과정을 의미한다. 포섭한다는 것은 곧 학습한다는 말과 같다.
3> 종속변수로서의 명제의 재생, 파지, 적용
: 유의미 학습을 통해 얻어지는 산물은 개념, 명제, 정보 등의 학습 또는 재생, 파지, 전이이다

3. 과정
Ausubel은 여러 세대에 걸쳐 축적된 방대한 양의 지식을 후세에 전달하기 위해서는 설명식 교수 방법만이 가장 효율적이며, 당시 자주 거론되던 발견 학습이나 탐구 학습 등은 의미 충실한 학습을 꾀하는데도 부적합하다고 주장하였다. 그는 보다 효과적인 설명식 지도 방법 개발을 위해 보다 많은 노력을 기울일 것을 주장한다. Ausubel의 주장은 1970 년대 미국 NAEP(National Assessment of Educational Progress, 전미국교육평가계획)에 의한 수학 능력 평가 결과에 의해 기존의 ....

참고자료

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