[교육학]급진적 구성주의와 사회적 구성주의

소개

급직전 구성주의와 사회적 구성주의를 요약해놓았습니다.

목차

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본문내용

구성주의자들은 앎의 문제를 구성 문제로 본다. 그런데 급진적 구성주의자들은 앎을 구성하는 것이 인식 주체의 내면적 구성이라고 생각하는 반면, 사회적 구성주의자들은 대화와 행동에 의한 사회적 구성이라고 본다.
Glasersfeld와 같은 급진적 구성주의자들은 앎의 과정을 인식주체의 동화와 조절을 통한 내면적 심리활동에 의한 구성에 초점을 둔다. 그렇기 때문에 지식의 소유자는 개인이고 지식 구성의 장소는 개인의 내면이라고 보며, 지식은 수동적으로 수용되는 것이 아닌 인식주체의 능동적 구성이라고 주장한다. 반면 K.J.Gergen과 같은 사회적 구성주의자들은 앎의 과정을 인식주체의 내면적 구성이 아닌 공동체와의 대화와 상호작용에 의한 구성이라고 본다. 때문에 개인은 지식 구성 과정의 참여자이며 구성의 장소는 언어가 교류되는 대화의 장이고, 지식은 대화의 활동 안에서 계속 산출된다고 한다.
그런데 L.P.Steffe는 둘 이상 사람들의 사이를 조정을 위한 대화의 활동도 언어 의미의 조절 활동으로 볼 수 있는데에도 사회적 구성주의자들은 급진적 구성주의자들이 사용하는 ‘조절’이라는 말을 사용하지 않는다고 비판한다. 또한 급진적 구성주의자들이 말하는 조절의 의미를 사회적 맥락에서 학습 활동에 포함하도록 수정해야 한다고 말한다.
사회적 구성주의자들은 언어의 의미란 둘 이상의 사람들에 의한 사회적 상호작용 활동을 통해 구성된다고 생각하기 때문에 언어의 상호작용이 지식 구성의 주체라고 보는 반면 급진적 구성주의자들은 언어의 의미를 주관적인 것으로 보기 때문에 언어란 행동 조절의 도구일 뿐이라고 생각한다. 전자가 구성의 내면적 활동을 간과했다면, 후자는 언어의 상호작용에 의해서 확보 될 수 있는 지식의 사회적 정당성을 간과하고 있다고 할 수 있다.

참고자료

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