[근대교육]한국 근대교육의 의미, 과정, 결과

소개

인류의 역사가 계속해서 전개되는 한 지나간 과거나 미래에도 교육의 문제는 전 인류가 발전해 나가야할 큰 과제중의 하나이다. 교육이라는 것은 인간의 가치를 높이고자 하는 행위나 그 과정을 의미한다. 각 나라의 특성이나 시대에 따라 교육의 발전과정은 다를 수 있으나 근본적으로 교육은 국가와 개인에게 보다 나은 삶을 지향할 수 있게 해주는 것 이라고 생각한다. 교육은 각 시대에 따라 그 시대의 사회적, 정치적 ,또는 외교관계에 등 배경에 따라 영향을 받는다.

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본문내용

인류의 역사가 계속해서 전개되는 한 지나간 과거나 미래에도 교육의 문제는 전 인류가 발전해 나가야할 큰 과제중의 하나이다. 교육이라는 것은 인간의 가치를 높이고자 하는 행위나 그 과정을 의미한다. 각 나라의 특성이나 시대에 따라 교육의 발전과정은 다를 수 있으나 근본적으로 교육은 국가와 개인에게 보다 나은 삶을 지향할 수 있게 해주는 것 이라고 생각한다. 교육은 각 시대에 따라 그 시대의 사회적, 정치적 ,또는 외교관계에 등 배경에 따라 영향을 받는다. 우리나라 또한 고대, 중세 ,근세, 근대, 현대에 이르기 까지 많은 교육 과정을 거쳐 왔다. 한국의 근대기를 어떻게 보느냐는 다소 견해차이가 있지만 대체적으로 한국 근대 교육은 1880년부터 1945.8.15 광복기 까지 라고 본다. 이 시대에는 개화시대로 돌입하는 큰 변화가 전개되는 때였다. 근대교육은 근대국가가 성립되면서 자본주의 사회의 발생과 함께 시작된 교육이다. 개화시대로 들어서면서 한국은 서양과의 원활한 교섭이 시급하였고 이와 함께 언어가 가장 중요한 문제로 대두 되었다. 그래서 설립한 육영공원 개설은 한국에 세워진 최초의 근대 학교이다. 이 외에도 배재학당, 경신학교, 이화학당, 사립학교등 사학은 근대학교 교육 성립을 위한 선구적인 역할을 담당 하였다. 이렇게 근대 교육은 학교의 설립에서 시작 되었다. 근대교육은 국가 주도의 보통교육을 의미하기도 한다. 즉 정부의 비용부담과 관리 책임 아래 이루어지는 대중을 위한 보통교육을 의미하는데 우리나라의 과거 근대학교 교육은 국가 관료가 산업화 근대화의 견인차 역할을 수행하는 과정에서 국가 수준에서 통일되고 압축된 지식의 형태로 존재 하였다. 개화기의 근대교육은 근대 국가 형성에 필요한 인재육성 이라는 공리주의와 우민관에 기초한다. 교육 사상은 계승되어지기도 하는데 개화기전 조선후기 임진왜란을 격고 난 뒤 우리나라는 정치, 사회, 경제 등 여러 방면에서 큰 변동이 일어나는데 이러한 변동들에 따른 체제적 모순을 극복하고 새로운 시대를 열어 나가려는 운동이 일부 학자들 사이에서 실학이라는 사상으로 나타나게 되었다.

참고자료

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