[현대문학비평]제 7차 교육과정에 따른 중학교 시단원 지도방법 연구

소개

현대문학론 개인발표자료 입니다
제 7차 교육과정에 맞추어 시단원지도방법 연구논문을 요약한 것으로
새로운 교육과정에 맞춘 새로운 시단원 지도방법을 연구, 정리한 레포트 입니다

목차

1. 문학 연구사 검토
1.1 그 동안 시 교육 연구 전개 양상
1.2 그 동안의 문학교육
1.3 제 7차 교육과정에서의 문학교육

2. 제 7차 국어과 교육과정과 시 교육
2. 1. 제 7차 교육과정의 배경
2. 2. 제 7차 교육과정의 기본방향
2. 3. 제 7차 교육과정 문학영역의 목표
2.3.1 인지적 교육 내용 목표
2.3.2 정의적 교육 내용 목표
2.3.3 ‘문학적 국어사용능력 향상’
2. 4. 제 7차 국어과 교육과정에서의 문학내용에 대한 내용 선정 및 조직의 원리 한국교육개발원, 『제 7차 국어과 교육과정 개발 연구』, 교육과정개정연구 위원회, 1997, 부록 347쪽
2. 5. 제 7차 교육과정 국어 문학영역 내용 중 수용이론에 대한 논의
2.6 총괄

3. 시 교육의 수용론적 접근
3. 1. 수용이론의 본질과 특성
3. 2. 학습자 중심의 시교육
3. 3. 제 7차 교육과정과 문학교사의 역할

본문내용

1. 문학 연구사 검토
* 문학교육에 관한 논의는 1970년대부터 활발하게 시작되었다. 하지만 시 교육에 관한 연구는 현장의 수업 방법 개선이나 교과서의 실태를 고찰 연구한 것은 많이 있지만, 시 교육 이론을 깊게 연구한 것과 그 이론의 바탕 위에서 현장의 수업 개선에 적용한 것은 많지 않다.

1.1 그 동안 시 교육 연구 전개 양상
① 시 교육의 전반적인 문제를 탐색한 연구
② 기존 시 해석 방법과 감상 방법의 비판을 통해 전이력 있는 해석 방법의 원리를 찾아보려는 연구
③ 문학교실의 현장에서 시 단원 수업의 효과적인 방법을 탐색하려는 연구
④ 신비평의 시 교육적 적용과 관련된 연구
⑤ 신비평의 분석적이며 왜곡된 문학 교육적 방법을 개선하고 , 수용이론에 바탕을 둔 학습 독자 중심의 문학교육을 촉발시킨 연구
; 학습자가 수동적인 존재가 되어버린 시 교육에 대한 반성과 대한으로 감상중심의 수업 강조
; 교사의 박식과 재능을 과시하는 시 교육이 아니라 학습자의 수용 능력을 향상시키는 시 교육
* 문학교육 방법을 모색한 최근의 연구들은 제 7차 교육과정을 전제로 하고 있다.
이상의 시 교육에 대한 연구를 살펴보면 문학교육에서의 시 교육은 학습자가 중심이 되는 시 교육이 되어야 함을 알 수 있으며 바람직한 교육은 주체적인 독자, 능동적인 학습자를 길러야한다는데 그 핵심이 있다.

1.2 그 동안의 문학교육
* “문학작품의 이해와 감상”이라는 큰 틀을 중심으로 이루어짐
* 텍스트와 독자의 관계를 중심으로 학습자를 수동적인 위치에 고정

1.3 제 7차 교육과정에서의 문학교육
* 학생들의 다양한 반응을 권장하고 수용함, 시를 직접 지어보게 하는 등 문학교육에 창작 교육을 도입함으로써 학습자의 주체적이고 능동적인 측면을 강조.
* 학습자를 수동적인 독자의 위치에서 능동적인 생산자의 위치로 전환
* 문학교육의 근본적인 시작을 교사-텍스트 중심에서 학습자 중심으로 이동

참고자료

· 이혜정, 「제 7차 교육과정에 따른 중학교 시 단원 지도방법 연구」, 부산대학교 교육대학원 교육학 석사 학위논문, 부산대학교 교육대학원, 2002
· 한국교육개발원, 『제 7차 국어과 교육과정 개발 연구』, 교육과정개정연구 위원회, 1997, 부록 347쪽