[교육사회]학교평준화는 국가번영의 기반이다

소개

교육사회학 시간에 작성한 레포트 입니다.
학교 평준화와 국가 경쟁력에 관한 지극히 개인적인 레포트 입니다.

각각의 작은 주제에 따라 짧게 짧게 글을 단 형식으로 작성하였습니다.

목차

2. 학벌주의 대한민국
3. ‘경쟁’과 평준화
4. 명문고와 명문입시학원
5. 고교 평준화와 비평준화의 대립
6. 평준화가 교육을 망쳤나
7. 대학교육의 세계화
8. 교육은 백년대계
9. 참고도서 및 질문

본문내용

2. 학벌주의 대한민국
우리에게는 인적자원밖에 없다고 한다. 따라서 우리가 힘있는 나라가 되기 위해서는 이 인력이 세계 어디에 나가서도 최고의 경쟁력을 갖고 있도록 만들지 않으면 아니된다. 그런데 우리사회에서는 능력보다는 학벌이 우선인게 문제이다.
학벌에는 우리가 잘 알다시피 많이 배운 사람과 적게 배운 사람들 사이에 비교되는 학벌이 그 하나로 있다. 그리고 똑같이 많이 배운 사람들이라 할지라도 배운 학교마다 차별을 두어 졸업학교에 따라 대접을 달리하여, 이에 득을 보는 사람들이 모여 만든 학벌이 또 다른 학벌이라 하겠다.
많이 배운것과 적게 배운 것에 대한 차별도 있어서는 안 될 것이다. 그러나 배운 기간이 길고 짧으냐에 따라 능력에 큰 차이가 있어, 일한 댓가에 대한 차이가 있을 수 있다는 것도 부정한다면 정말로 사람들은 노력할 힘을 잃게 될 것이다.

3. ‘경쟁’과 평준화
학교의 평준화는 지역의 학군에 따른 서열화, 고교등급제, 입시에 의한 대학의 전국적 서열화를 반대하는 것이다. 평준화 교육은 학교 안에서의 서열화마저 거부하는 것은 아니다. 그것은 어디까지나 학생들의 경쟁을 강화하기 위한 수단 일 수는 있다. 그러나, 학교자체를 서열화하는 것은 학교 내에서 서열화하는 것만큼의 교육적 효과도 기대할 수는 없다. 서열화는 쉽게 계급재생산의 기준으로 활용되고, 학생들을 낙인찍으며, 빈익빈 부익부처럼 하위서열에 있는 학생은 결코 상위로 갈 수 없도록 만드는 것이다. 결국 공교육이 계급재생산이나 지역적 불평등을 조장하는 것을 막고서 각 학교가 교육의 본질을 실현할 수 있게끔 하자는 것이다.

참고자료

· 가. ‘중등교육 평준화정책: 정치경제학적 접근’, 김민성, 2003
· 나. ‘뉴스위크’, 중앙일보, 2002. 4
· 다. ‘고교평준화에 따른 교사, 학부모, 학생의 의식에 관한 연구’, 동아대 석사논문, 1986
· 라. ‘평준화 정책과 지적 수월성 교육의 관계에 관한 실증적 검토’, 한국교육개발원, 제2차 교육정책 포럼, 2001. 5
· 마. ‘평준화가 나라를 망친다’, 조선일보 「김대중 칼럼」, 김대중, 2002. 1.11