[재활심리]주의력 결핍 및 과잉행동장애

소개

주의력결핍 과잉 행동장애(ADHD)의 정의와 특성, 판별, 교육적 중재에 대한 정리한 글입니다.

목차

1. 주의력결핍 과잉 행동장애(ADHD)의 정의
2. 주의력결핍 과잉 행동장애(ADHD)의 특성
3. 주의력결핍 과잉 행동장애(ADHD)의 평가
4. 주의력결핍 과잉 행동장애(ADHD)의 교육적 중재
<참고문헌>

본문내용

1. 주의력결핍 과잉 행동장애(ADHD)의 정의
ADHD는 주의력 결핍(부주의)과 과잉행동 - 충동성(탈 억제)을 주요증상으로 하는 아동기 장애이다. 가장대표적인 정신과적 평가 및 진단 기준인 정신장애의 진단 및 통계편람(Diagnostic and Statistical Manual of Mental Disorders: DSM-IV)에서는 ADHD를 다음과 같이 정의하고 있다. “주의력 결핍 및 과잉행동장애(ADHD)는 동등한 발달수준에 있는 아동들에게서 관찰되는 것보다 더 빈번하고 더 심하며 더 지속적인 부주의 또는 과잉행동 - 충동성을 보이는 경우로서, 이러한 증상들은 대개 7세 이전에 발견되며, 적어도아동이 속하는 두 가지 이상의 상황(가정, 학교, 유치원, 작업장)에서 존재하여야 한다.”

2. 주의력결핍 과잉 행동장애(ADHD)의 특성
1) 주요증상
① 주의력 결핍(부주의)
ADHD아동들은 세부적인 면에 면밀한 주의를 기울이지 못하고 학업이나 다른 활동을 할 때 실수를 자주한다. 자신에게 주어진 과제를 수행하거나 심지어 놀이를 할 때도 지속적으로 주의를 집중하지 못하고 하던 일을 중간에 멈추거나 끝까지 해 내지 못하는 경향이 많다. 대인관계에서는 다른 사람의 말에 귀를 기울이지 못 하며, 경기나 활동의 규칙이나 세부 사항을 따르지 않는 양상을 나타낸다. 또한 물건을 자주 잃어버리거나 학교에서 알림장을 제대로 적지 못 하며, 준비물을 자주 잊어버리고 빠뜨리게 된다. 그러나 ADHD아동들도 블록 맞추기나 조립하기, 컴퓨터 게임과 같이 자신이 좋아하는 활동을 할 때는 오히려 또래의 다른 아이들보다 더욱 주의를 집중해서 활동을 수행할 수 있다. 그러나 재미없고 지루하고 반복적인과제를 수행하는 것은 다른 아이들에 비해서 매우 싫어하고 쉽게 싫증을 낸다. 학교에서도 읽기 쓰기, 산수문제 등 다소 지루한 내용을 학습할 때는 더욱 주의가 산만해져서 아는 내용임에도 절차를 빠뜨리거나 계산을 틀리는 등 저조한 수행을 보이게 된다.

참고자료

· 발달장애 심리학, 김태련 외 공저, 학지사
· 아동이상심리학, Eric J. Mash & David A. Wolfe 공저, 시그마프레스
· 주의력 결핍 과잉행동 아동을 위한 인지-행동적 아동 프로그램과 교사 훈련 프로그램의 효과 연구 장은진(2003)