[국어교육]작문 교육에서의 모둠 활동

소개

모둠 활동을 통해 아이들의 능동적인 학습을 이끌어내는 것은 중요하다 하지만 더 중요한 것은 아이들의 마음에 사랑을 심어주는 것일지 모른다
사랑과 기쁨이 마음속에 가득 찬 아이들로 인해 모둠 활동의 근본 취지인 능동적인 학습이 스스로 이루어지는 그 날을 바라며…^^…

목차

1. 서론
2. 작문의 본질과 작문 이론의 변화
3. 작문 교육에서의 모둠 활동
4. 모둠 활동을 통한 작문 교육에서 교사의 역할
5. 결론

본문내용

1. 서론
현재 우리의 쓰기 교육에는 다양한 교수, 학습 원리들 중 과정 중심의 원리, 학습자 중심의 원리, 활동 중심의 원리 등이 주요 원리로 적용되고 있다. 그리고 이러한 과정 중심, 학습자 중심, 활동 중심이라는 특성을 실현하는 구체적인 방법으로 우리 교육 현장에 모둠 활동이 도입되었으며, 현재까지도 매우 생산적으로 쓰이고 있다.
모둠 활동은 교육에 대한 관점의 변화 곧, 이전의 우리의 교육이 ‘학습’보다는 ‘지도’에 초점이 놓여있다는 것을 반성하고, 학습자들의 능동적인 학습을 중심으로 한 ‘학습 중심의 교육’으로의 변화에 맞춰 능동적인 학습 활동이 핵심적이다. 모둠 활동은 소그룹 활동으로서, 다인수 학급이라는 우리의 교육 조건에서 학습자 활동 중심의 국어 교육을 현실화하기에 비교적 적합한 학습 형태로 선택된 것이다.

2. 작문의 본질과 작문 이론의 변화
1) 작문의 본질
작문은 단순히 단어와 단어를 결합하여 문장을 엮어 나가는 행위 이상의 것이다. 작문은 문장의 단순 나열을 넘어 필자의 사상과 감정 및 경험으로부터 내용을 선정하고 조직하여 이를 문자로 표현하는 일이다. 이러한 측면에서 볼 때, 작문 기능은 고도로 복잡한 사고 과정 및 문제 해결 과정을 필요로 하는 고등정신 기능이라고 할 수 있다.

계획하기
목표 정하기
내용 생성하기
내용 조직하기
텍스트화하기
작성하기
고치기

이 구성 단계에 의하면, 작문 과정을 크게 계획하기와 텍스트화 하기의 2단계로 나누고 계획하기의 세부 단계로는 목표 정하기, 내용 생성하기, 내용 조직하기를, 텍스트화 하기 단계에서는 작성하기와 고치기 단계를 설정하였다.

참고자료

· 없음