[특수교육]특수교육에 있어서 멀티미디어의 활용 방안

소개

특수교육에 있어서의 멀티미디어 사용의 따른
장점과 제한점 그리고 앞으로의 발전방안에 대한 설명이다.

목차

Ⅰ. 서 론

Ⅱ. 본 론
1. 멀티미디어의 개념
2. 교육 매체로서의 컴퓨터 활용
3. 특수교육과 멀티미디어
4. 특수교육에서의 멀티미디어 활용의 발전방안

Ⅲ. 결 론

본문내용

최근 학교에서의 컴퓨터 사용의 확산은 과거 어떤 교재나 교수기기보다 급격한 증가 추세를 보이고 있다. 이러한 현상은 1995년 5월 31일「신교육체제 수립을 위한 교육개혁 방안」에서 교육정보화를 명백히 함으로써 더욱더 빠르게 학교에 컴퓨터를 보급하여 교실을 개혁하고 통신망 구축을 통하여 정보의 바다인 인터넷에서 학생들이 직접 정보를 수집, 관리, 활용하는 방법을 적극적으로 모색하고 있다. 특수교육에 있어서도 정보화 사회의 상징인 컴퓨터를 이용한 학습은 교육 공학적 입장에서 장애아들의 교수방법과 내용면에서 큰 변화를 유도하는 촉매의 역할을 수행하고 있다.
초등학교 특수학급에서는 교육에 멀티미디어 자료를 활용하면 전통적인 교육내용과 교수방식에 획기적인 변화가 있을 것으로 예상되며, 현대의 교육은 전인교육, 수요자 중심의 교육을 지향하고 있다. 학교 교육과정의 자율과 재량권을 확보하여 수준별 교육을 지향하는 제7차 교육과정은 교육부 고시 제 1998호-11호를 통하여 특수학교 교육과정에도 국민공통 기본 교육과정을 도입하기에 이르렀다. 이는 학습자의 다양한 학습 능력과 요구에 따른 학습 기회를 제공하기 위하여 지식 정보화 시대에 알맞은 혁신적인 교육과정의 구성과 그에 따른 교수 방법 및 수업 기술의 창출을 전제로 하고 있다. 따라서 교육 목표, 내용, 방법 및 과정, 평가에 이르기까지 다음의 측면에서 다양한 변화와 개선의 취지아래 ICT 활용 교육은 도입 · 사용되어야 한다. 그래서 언제 어느 공간에 상관없이 학습자의 요구에 맞는 교육이 다양하게 이루어져야 하며, 누구에게나 열려야 한다. 그러기 위해서는 장애 여부에 상관없이 모든 학생에게 동일한 학습권리를 보장할 수 있도록 하는 평등한 사고와 장애를 지닌 개개인의 신체적 특성마다 적용될 수 있는 보편적 개념이 필요하다. 보편적 개념이란 초등학교 특수학급 학생들이 컴퓨터를 활용하여 학습할 때 컴퓨터의 하드웨어와 소프트웨어에 쉽게 접근할 수 있어야 한다는 것이다. 이는 장애학생들이 컴퓨터를 사용할 수 있도록 장애영역과 특성에 맞게 하드웨어와 소프트웨어가 개발 적용되어야 한다는 점이 컴퓨터 사용의 전제 조건이다.

참고자료

· 없음