[교육학]교원평가제에 대한 고찰

소개

정부는 이번에 발표한 ‘2.17 사교육비 경감대책’에서 <학교교육 내실화>란 제목으로 학교교육의 경쟁력 제고를 위한 여러 방안들을 제시하고 있는데, 그 중 첫 번째가 바로 ‘교원 평가체제 개선을 통한 학교교육의 신뢰제고 : 우수교원 확보’이다.

목차

Ⅰ. 머리말
Ⅱ. 교사 평가체제 개선을 둘러싼 논쟁 양상
Ⅲ. 학교 교육의 내실을 꾀하기 위한 합리적인 교원 평가제도
Ⅳ. 맺음말

본문내용

Ⅰ. 머리말
정부는 이번에 발표한 ‘2.17 사교육비 경감대책’에서 <학교교육 내실화>란 제목으로 학교교육의 경쟁력 제고를 위한 여러 방안들을 제시하고 있는데, 그 중 첫 번째가 바로 ‘교원 평가체제 개선을 통한 학교교육의 신뢰제고 : 우수교원 확보’이다.
교원평가제란 교육현장에서 교육에 종사하고 있는 구성원들에 대한 평가를 실시하는 제도로서 이에는 현행의 근무성적평정의 개념과 같이 하는 방법과 전 교직원을 대상으로 하여 평가주체는 교직원과 학생, 학부모 등 이해관계인의 참여하에 종합적인 교육활동을 평가(다면적 평가)하는 것으로 분류할 수 있다. 현재 교육현장에서 반발하고 있는 것은 후자의 발전된 의미의 교원평가제도이다. 교육당국은 2007년도에 전면적으로 교원평가제를 실시하기 위하여 2005년 6월부터 시범실시 하기 위해 공청회 등 각종준비를 해 나가고 있다. 이에 반대하는 교원과 교직단체들은 원천적으로 이의 시행을 거부하고 방어하기 위하여 공청회의 개최를 저지하는 극단적인 행동들을 보이고 있다.
개선하려고 하는 교원평가제도는 교원의 평가시스템에 다면평가 적인 요소를 가미함으로써 교원의 자질 향상과 능력의 지속적인 개발을 도모하여 교육의 질을 높이고 교원 상호간의 건전한 경쟁심을 유발함으로써 교육계 전반적으로 상승하는 힘을 부여하고자하는 교육개혁의 일환으로도 이해될 수 있다. 그러나 일부 기업에서 도입하여 다양한 형태로 운영되어지던 다면평가는 인기 영합식의 왜곡된 운영과 과도한 경쟁심의 유발로 인한 조직문화의 저급화로, 이로 인한 조직 전체의 긍정적 효과를 배양에 실패하고 조직발전의 저해를 초래하여 평가 방식의 상당한 부분이 수정 내지는 폐기 되었던 점을 반드시 숙지해야 할 것이다. 결국 제대로 운영되지 못할 경우 현재 시행 준비 중인 교원 다면 평가 역시 전철을 밟을 수밖에 없다.
새로운 교원평가제도 개선방안의 평가 주체는 교장 ․ 교감뿐만 아니라 동료교사 및 학부모까지 포함시키겠다는 ‘다면평가제’를 도입하고, 현행 근무실적평정과는 달리 학습지도 능력, 생활지도 능력, 교육자적 품성 등의 평가항목에 무게 중심을 두고 있다.

참고자료

· 없음