여러분이 생각하는 평생교육기관 경영자의 역할과 능력을 제시하고 현대사회에서 필요한 리더십은

소개

평생교육기관 경영자가 갖춰야 할 역할과 능력을 제시하고, 현대사회에서 필요한 서번트 리더십의 개념과 필요성을 분석한 학술 리포트입니다.

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 본론
1. 평생교육기관 경영자의 역할과 능력
2. 현대사회에서 필요한 평생교육기관 경영자의 리더십

Ⅲ. 결론

Ⅳ. 참고문헌

본문내용

Ⅰ. 서론
평생교육기관은 평생학습 실현 기관으로서 평생교육 학습자에게 시설과 교육서비스를 제공하는 장소이다. 평생학습사회는 현 사회의 다양한 지식, 기술, 정보통신 기술 혁명, 정보의 홍수 속에서 글로벌화 등으로 계속해서 변화하는 지식기반사회라고 할 수 있는데 우리나라 평생교육기관의 경우 대부분 영세한 조직으로 영세한 평생교육기관이 양적, 질적 발전을 이루기 위해서는 우선적으로 경쟁력 있는 프로그램, 친절한 서비스로 저비용, 고효율 조직 변화가 이루어지도록 해야 한다

<중 략>

평생교육기관은 일반 기업과는 다르게 평생교육이 목적인 조직이기 때문에 조직의 목적을 위하여 평생교육기관 경영자는 교육적인 사고와 경영적 사고 모두를 가지고 있어야 한다. 이에 따라 갖추어야 할 능력으로 첫 번째는 지식이다. 특정 분야에서 전문지식을 갖추도록 해야 한다.
두 번째는 기능으로 먼저 분석적 기능과 관련하여 상황을 빠르고 정확하게 포착해야 하며 환경변화와 조직의 SWOT 분석을 할 수 있는 능력을 갖추어야 한다

<중 략>

서번트 리더십은 Greenleaf의 세 개의 기본 에세이인 리더로서 서번트, 서번트로서의 관재인, 제도적 기관과 서번트를 통해 기본내용이 제시되었다. Greenleaf(1970)는 리더로서의 서번트에서 서번트 리더는 처음에는 서번트로 진정으로 섬기고자 하는 마음, 먼저 섬기고 싶어 하는 마음으로부터 시작된다. 그런 마음을 가진 뒤 앞에서 끌어가고 싶은 뜨거운 열망을 가지는 사람이 될 수 있다. 서번트 리더십은 타인에게 봉사하는 것에 중점을 두면서 구성원, 고객 및 커뮤니티를 첫 번째로 인식하고 그들의 욕구를 만족시킬 수 있도록 헌신하는 리더십이라고 해서 경영의 기교가 아닌 삶의 방법으로 정의했다

참고자료

· 조현구(2015). 평생교육기관 경영자의 서번트 리더십, 상사신뢰, 구성원의 직무태도, 조직성과 간의 구조적 관계. 숭실대학교대학원.
· 권영선, 이기성(2020). 평생교육기관 종사자가 인식하는 기관장의 윤리적 리더십과 기관 종사자의 공감능력, 자아존중감, 인권감수성 간의 구조적 관계. 평생학습사회.
· 김미자(2023). 평생교육경영론. 공동체.