수업시간에 배운 아동기의 신체, 운동, 지각능력, 인지발달, 정서, 성격 및 자기에 대한 이해발달

소개

피아제의 인지발달 이론과 에릭슨의 심리사회적 발달 단계를 통해 자신의 아동기 경험을 분석한 발달심리 과제물. 동전 선택 사례와 초등학교 시절의 학업 경험을 바탕으로 인지발달과 성격형성의 의미를 성찰한다.

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 본론
1. 인지발달
2. 성격 및 자기 이해 발달

Ⅲ. 결론

Ⅳ. 참고문헌

본문내용

Ⅰ. 서론
현대적인 의미에서 아동기는 아동이 인간의 발달 단계에서 특별하면서도 고유한 단계에 있기에 아동과 성인을 질적으로 다른 존재로 여기는 것을 의미한다. 이는 아동과 성인이 질적으로 달리 사고, 기능하기에 아동은 가정, 학교에서 성인과는 다르게 다루어져야 한다는 측면으로 이해할 수 있으며 이러한 아동기 의미는 현대 서구사회 심리학 발전과 함께 형성한 것이다. 아동기 의미는 성숙을 준비하는 시간으로서의 기간을 의미하면서 이와 더불어 사회적, 문화적인 맥락에서 의미를 포괄적으로 이해해야 한다. 아동이 능동적으로 감정을 표현하고 성인과의 상호작용이 이루어진다는 것에 초점을 두어 사회화 대상에서 더 나아가 사회화 주체로서 인식해야 한다. 아동과 아동기는 발달의 특성만으로 성인과 구분해 보편적으로 이해하는 것보다는 사회적, 문화적인 맥락에서 의미의 다양성, 복잡성을 살펴 포괄적으로 이해할 수 있어야 한다. 이러한 아동기는 여러 가지 발달이 나타나는데, 그중 내 사례와 연결해 몇 가지 발달을 살펴보고자 한다.
Ⅱ. 본론
1. 인지발달

피아제에 따르면 인간의 인지발달은 동화, 조절에 따른 도식 변화를 의미한다. 인간의 인지발달은 많은 동화, 조절 과정을 통해서 도식 자체의 변화가 평형을 이루면서 나타난다. 피아제는 지적조직, 지적 적용을 도식과 조직, 적응, 평형이라는 4가지 개념으로 설명한다

<중 략>

내가 어릴 때 누나는 내 앞에 500원짜리 동전 한 개와 100원짜리 동전 세 개를 두고 내 마음에 드는 걸 선택하라고 했다. 나는 당연히 당시에는 100원짜리 동전 세 개를 선택했는데, 나는 500원짜리는 하나고 100원짜리는 세 개였기에 더 많고 좋은 것으로 생각했기 때문이다. 내가 선택한 것을 보고 누나는 웃으면서 좋아했는데, 나는 누나의 모습이 나를 좋아하기에 내가 원하는 걸 주었기 때문에 기분이 좋았던 것으로 생각했다. 하지만 초등학교에 들어가고 점차 성장하면서 나는 내 선택이 잘못되었다는 것을 알게 되었고 앞으로 이런 선택을 하지 않았다.

참고자료

· 이강안, 2009, 아동기 개념 형성과 모형 연구, 국내석사학위논문 한국교원대학교 교육대학원, p.12~13
· 하소윤, 2014, 피아제의 인지발달단계에 기초한 유아 음악수업지도법 연구, 국내석사학위논문 경희대학교 교육대학원, p.12~14
· 정서안, 2024, 에릭슨의 심리사회적 발달이론에 따른 생애 주기별 색채 이미지 연구, 국내박사학위논문 홍익대학교 대학원, p.11~13