[보육과정] 고시는 바뀌었는데 교실은 언제 바뀌는가, 제4차 표준보육과정의 실행 격차와 모니터링 체계 연구

소개

제4차 표준보육과정의 놀이 중심 개정 취지와 현장 실행 사이의 격차를 분석하고, 평가와 분리된 모니터링 체계 구축의 필요성을 제시한 연구 보고서입니다.

목차

Ⅰ. 서론
1. 연구의 배경: 벽에 붙은 두 장의 계획표
2. 궁금증을 늘어놓고, 두 개로 좁히기
3. 문제의식과 보고서의 구성

Ⅱ. 본론
1. 연구방법 및 연구설계
2. 논의

Ⅲ. 결론

참고문헌

본문내용

1. 연구의 배경: 벽에 붙은 두 장의 계획표
2026년 5월에 조카가 다니는 어린이집 참관 수업에 따라간 적이 있다. 교실 뒤편 게시판에 종이 두 장이 나란히 붙어 있었다. 왼쪽은 주간 보육계획안이었고 오른쪽은 그 주에 아이들이 무엇을 하고 놀았는지를 사진과 함께 적은 기록이었다.
두 장의 내용이 꽤 달랐다. 계획안에는 봄꽃 관찰하기라고 적혀 있었는데 기록에는 아이들이 화단의 돌을 옮기며 놀았다는 이야기가 적혀 있었다. 담임 선생님께 여쭤보니 웃으면서 “계획대로 안 되죠”라고 하셨다. 그리고 한마디 덧붙이셨다. “그런데 이게 맞는 건지 저도 잘 모르겠어요

<중 략>

제4차의 성격은 영유아 중심과 놀이 중심으로 요약된다. 국가 수준의 공통성과 지역, 기관, 개인 수준의 다양성을 함께 추구하고, 영유아의 전인적 발달과 행복을 지향하며, 자율성과 창의성의 신장을 추구한다는 것이 고시가 밝힌 성격이다.
종전과 무엇이 달라졌는지를 그림 2에 비교했다.

그림 2. 제3차까지와 제4차의 비교 (자료: 제4차 어린이집 표준보육과정 해설서를 바탕으로 정리)
그림 2에서 세 번째 행이 이 개정의 핵심이라고 본다. 교사의 역할이 활동의 제공자에서 놀이의 관찰자이자 지원자로 옮겨 갔다. 무엇을 시킬지를 정하는 사람에서 무엇이 일어나는지를 보는 사람으로 바뀐 것이다.
두 번째 행도 함께 보아야 한다. 계획의 형식이 간략해지고 사후 기록의 비중이 커졌다. 미리 정한 것을 실행했는지가 아니라 실제로 무엇이 일어났는지를 남기는 방식이다. 서두에서 본 두 장의 종이가 그 변화를 그대로 보여 주고 있었던 셈이다.
개정이 내용의 교체가 아니라 교사가 하는 일의 성격을 바꾸는 방향이었다는 이 특징은, 문서 배포만으로 실행이 따라오기 어려운 이유를 설명해 준다.
2) 실행 격차가 생기는 지점
고시의 취지와 현장의 실행 사이에 격차가 생기는 지점을 표 1에 정리했다.
지점
고시의 취지
현장에서 생기는 어려움

계획의 형식
간략화하고 놀이의 흐름을 따라감

참고자료

· 국가법령정보센터. (2026). 「영유아보육법」, 「영유아보육법 시행규칙」. https://www.law.go.kr
· 보건복지부. (2020). 『제4차 어린이집 표준보육과정 고시문 및 해설서』. 세종: 보건복지부.
· 중앙육아종합지원센터. (2026). 「제4차 표준보육과정」 안내. 서울: 중앙육아종합지원센터.