부모의 양육태도 중 섀퍼와 바움린드의 양육태도에 대해 요약 기술

소개

부모의 양육태도 중 섀퍼와 바움린드의 양육태도에 대해 요약 기술

목차

1> 유아교사 전문성의 개념 및 중요성에 대해 기술하고, 전문성의 지식, 기술, 신념(자질) 측면에서 자신의 전문성을 향상하기 위한 중장기 실천 계획에 대해 기술하시오.

1. 유아교사 전문성의 개념과 구성 요소
2. 유아교사 전문성이 중요한 이유
3. 지식·기술·신념(자질) 측면에서 본 나의 현재 전문성 진단
4. 유아교사 전문성 향상을 위한 중장기 실천 계획

2> 부모의 양육태도 중 섀퍼와 바움린드의 양육태도에 대해 요약 기술하고, 자신의 부모나 자신의 양육태도가 어느 유형에 속하는지 기술하시오.

1. 양육태도의 개념과 중요성
2. 섀퍼(Schaefer)의 양육태도 유형
3. 바움린드(Baumrind)의 양육태도 유형
4. 나의 부모(또는 나 자신의) 양육태도 분석

참고문헌

본문내용

유아교사 전문성은 유아의 발달 특성과 생활 맥락을 이해하고 교육과 보살핌을 함께 수행할 수 있는 역량의 총합이다. 유아기는 신체와 인지와 언어와 사회정서가 맞물려 빠르게 자라는 시기이므로 교사는 한 영역의 지식만으로 역할을 감당하기 어렵다. 전문성은 유아발달과 놀이와 교육과정과 관찰평가에 관한 지식을 갖추는 일에서 출발하고, 그 지식을 실제 수업과 상호작용 속에서 살아 있는 판단으로 바꾸는 기술을 포함한다. 여기에 유아를 한 사람의 인격체로 존중하고 개별차를 인정하며 성장 가능성을 믿는 신념이 더해질 때 전문성은 현장 속 힘으로 작동한다. 유아교사는 하루 일과를 운영하는 사람에 머물지 않고 유아의 정서적 안전과 배움의 방향을 함께 설계하는 사람이다. 수업 장면에서 어떤 말을 건네고 어떤 환경을 마련하며 어떤 기다림을 선택하는가가 모두 전문성의 수준을 드러낸다. 유아교육은 가정과 기관의 협력이 긴밀할수록 효과가 커지므로 부모와 소통하고 지역사회 자원을 연결하는 능력도 전문성의 구성 요소로 보아야 한다. 놀이 중심 교육에서 교사는 관찰자와 지원자와 촉진자의 역할을 함께 맡으며 유아의 자발성을 살리면서도 교육적 목표를 놓치지 않아야 한다. 창의성 발달을 돕는 질문과 안전한 환경 구성과 세밀한 기록은 우연히 생기지 않고 훈련된 전문성에서 나온다. 전문성은 유아의 행동을 문제로만 보지 않고 발달의 신호로 읽어 내는 해석 능력에서도 확인된다. 같은 행동도 연령과 기질과 관계 맥락을 함께 보아야 적절한 지원이 가능하므로 교사는 늘 배우고 성찰하는 자세를 유지해야 한다. 또 전문성은 신체 움직임과 언어와 정서를 따로 떼어 보지 않고 하나의 생활 경험 속에서 엮어 내는 통합적 안목을 요구한다. 교사는 매일 반복되는 일과 안에서도 배움의 기회를 발견하고 유아의 작은 변화까지 읽어 내야 한다. 이런 점을 종합하면 유아교사 전문성은 한 장면 안에서 동시에 드러나는 통합적 역량이다.

참고자료

· 유아교육론 강의안. 한국방송통신대학교
· 유아교육론. 전인옥, 이경옥. 출판문화원. 2020
· 박근주. (유능한 교사로 이끄는) 영유아교사론. 양서원, 2009.
· 김정희, 이효림. 유아교사 양성과정의 ‘유아교육개론’ 교재 내용분석. 유아교육연구 42.4 (2022): 223-248.
· 권건일. (글로벌 시대) 부모교육. 양서원, 2011.
· 남명자. 부모의 양육태도와 아동의 성격장애. 학지사, 2004.