[사회언어학] 우리끼리만 아는 말 청소년 줄임말 신조어로 본 또래 언어문화와 한국어 교육의 과제 연구

목차

Ⅰ. 서론
1. 연구의 배경: ‘별다줄’ 세상, 어른들이 못 알아듣는 말
2. 궁금증의 출발: 조카의 문자, 그리고 한국어를 배우는 친구

Ⅱ. 본론
1. 문제의식: 흩어진 궁금증을 두 개의 질문으로 좁히기
2. 연구방법 및 연구설계
3. 연구결과: 자료를 통해 알게 된 것
(1) 실태의 재구성 ― 청소년 72%가 습관적으로 쓰는 말
(2) 유형의 분류 ― 어떻게 만들어지는가
(3) 기능과 특징 ― 왜 이렇게 말하는가
(4) 발생 원인과 기원 ― 어디서 왔는가
(5) 한국어 학습자에게 어떻게, 얼마나 가르칠까
4. 청소년 언어에 대한 나의 견해

Ⅲ. 결론

Ⅳ. 참고문헌

본문내용

1. 연구의 배경: ‘별다줄’ 세상, 어른들이 못 알아듣는 말
“별걸 다 줄인다”는 뜻의 ‘별다줄’이라는 말이 있을 정도로, 오늘날 청소년의 언어는 줄임말과 신조어로 가득하다. ‘아아(아이스 아메리카노)’, ‘생파(생일파티)’, ‘갑분싸(갑자기 분위기 싸함)’처럼 어른들은 한 번에 알아듣기 힘든 말들이 또래 사이에서는 자연스러운 일상어가 되었다. 한 설문에서 청소년의 71.8%가 “맞춤법에는 신경 쓰지만 습관적으로 줄임말·신조어를 사용한다”고 답했을 만큼(디지틀조선일보, 2019), 이 언어는 이미 청소년 문화의 한복판에 있다.
이런 이른바 ‘급식체’는 한때 방송통신심의위원회가 “어린이와 청소년의 정서발달과 바른 언어생활에 부정적 영향을 미칠 수 있다”며 방송 사용을 규제하려 할 만큼 논란이 되었고(고대신문, 2019), 다른 한편에서는 ‘아아’, ‘별다줄’처럼 4050세대에게까지 퍼지며 세대를 잇는 놀이가 되기도 했다(시빅뉴스, 2019). 본 보고서는 이 청소년 줄임말·신조어 현상을 사회언어학의 관점에서 조사하여, 그 유형과 기능·기원을 정리하고, 나아가 한국어를 배우는 외국인 학습자에게 이를 어떻게 가르쳐야 할지를 탐구하고자 한다.
2. 궁금증의 출발: 조카의 문자, 그리고 한국어를 배우는 친구
이 주제를 떠올린 것은 두 장면 때문이었다. 하나는 중학생 조카가 보낸 문자였다. “삼촌 ㅇㅈ? 어쩔티비”라는 메시지를 나는 한참 들여다봐야 했다. 다른 하나는 한국어를 배우는 유학생 친구의 하소연이었다. 교과서로 열심히 공부했는데 정작 한국 친구들의 단체 대화방에서는 ‘만반잘부’, ‘케바케’ 같은 말이 오가 한마디도 못 알아들었다는 것이다. 청소년의 말은 누군가에게는 놀이이고, 누군가에게는 넘기 힘든 벽이었다.

참고자료

· 국립국어원(2011). 「청소년 언어 실태·언어의식 전국 조사」. 서울: 국립국어원.
· 이래호(2011). 「한국어 교육에서의 신어 교육 방안에 대한 연구」. 언어학 연구, 20, 155-178.
· 디지틀조선일보(2019. 10. 15.). “청소년 72% 습관적으로 줄임말 사용, 급식체 편하지만…”.
· 고대신문(2019. 2. 7.). “트렌드가 된 신조어, 언어사용의 ‘선’ 고민해야”.
· 시빅뉴스(2019. 1. 22.). “‘인싸용어’·‘급식체’ 등 다양한 신조어, 1020 넘어 4050세대로 확산”.
· 오마이뉴스(2023. 10. 9.). “영단어 알아도 한글은 모르는 아이들”(국립국어원 국어 사용 실태 조사 인용).
· 「신조어를 활용한 한국어 단어 형성법 교육 내용 연구」. 어문론집(중앙어문학회).
· 위키백과. ‘급식체’, ‘신조어’, ‘언어 변이’. (검색일: 2026. 6. 30.).