독서지도론_독서흥미유발의내면적요인과외부적요인서술

목차

I. 서론

II. 본론

1. 독서 흥미 유발의 내면적 요인
2. 독서 흥미 유발의 외부적 요인

III. 결론

IV. 참고문헌

본문내용

독서는 심신을 수양하고 교양을 넓히기 위해 책을 읽는 행위를 일컫는 말입니다. 우리나라에서 독서 문화가 본격적으로 발전한 것은 성리학이 들어온 뒤입니다. 조선시대 선비 계층은 주업이 독서였고, 독서를 통해 그들의 덕행과 학식을 쌓았습니다. 하지만 그들의 독서는 결국 입신양명과 국가적 이익 추구라는 목적을 가지고 있었고 한글이 보급된 이후 독서는 이야기를 통해 민중들을 울고 웃기며 그들을 위로하고, 일부 지식인들만 공유하던 문화적 폐쇄성을 깨뜨리는 역할을 함과 동시에 중세 봉건 문화의 마감과 시민문화의 시작을 여는 디딤돌 구실을 했습니다. 근대 이후 독서는 역사적 과제를 띄고, 어떻게 하면 봉건사회를 근대화하고 열강의 위협 속에서 민족의식을 고취할 수 있는지에 집중했습니다. 시대적, 사상적 탄압 속에서 공식적 출판물들을 발행하거나 읽을 수 없었던 시대까지 지난 오늘날, 현대인들의 독서는 앞서 언급한 독서와 사뭇 다르다고 할 수 있습니다.

오늘날의 독서는 단순한 지식의 습득이나 민중을 일깨우는 횃불의 역할이 아니라 인간의 전인적 발달을 촉진하는 핵심적 활동으로 인식되고 있습니다. G.L.Bond의 말처럼, “오늘의 세계는 읽어야만 하는 세계이고, 오늘의 세계에 살기 위해서 읽지 않고는 살 수 없다.”라는 것이 명징합니다. 과거처럼 취미나 교양 독서보다는 생활로써의 독서가 이루어져야 하며 특히 아동기와 청소년기에 독서 습관을 형성하는 것이 평생 학습 역량과 연결되기도 합니다. 하지만 모든 현대인이 자연스럽게 본능적으로 독서에 흥미를 느끼고 책을 읽게 되는 것은 아닙니다. 독서는 단순한 행동이 아니라, 심리적, 정서적, 사회적 동기에 의해 유발되는 복합적인 활동이기 때문입니다.

참고자료

· 김영, 『정다산의 독서론』, 강원대학교 논문집, 1981.
· 김영, 『홍대용의 독서론』, 조선후기문학과 실학사상, 정음사, 1987.
· 한국독서교육연구학회, 『독서지도론』, 태일사, 2024.
· J.W.IRWIN, 『독서지도론』, 박이정, 2003.