[교직]영재의 정의와 창의성 증진방안

소개

요즘 관심받고 있는 영재교육에 대한 리포트입니다 .많이 참고들하세요~~

목차

1. 영재의 정의
가. Terman
나. 미국 교육부의 정의
다. Renzulli
라. Cohn
마. Gagné
사. Gardner
아. Sternberg
자. Tannenbaum
차. BC주 교육부의 정의

2.창의성을 기르는 교육 방법
가. 영역 특수적인 지식 습득
나. 사고 기술(전략) 획득
다. 동기 증진
라. 인성 함양
마. 환경 조성

본문내용

1. 영재의 정의
영재라는 개념을 정의할 때 일반적으로 공감하는 것들이 있기는 하지만, 엄밀히 따져 보면 학자들 간에도 명백히 합의된 견해를 찾기 어렵다. 그만큼 영재성을 결정하는 요인들이 다양하기 때문이다. 따라서, 영재교육과 관련된 교육기관이나 연구단체들은 각자 자신들의 목적을 고려하여 영재에 대한 정의를 내리고 있다. 여기서는 지금까지 영재교육 분야에서 논의되어 온 영재의 정의들 중 대표적인 몇 가지를 소개한다.
가. Terman
상위 1% 이내의 IQ(135정도)를 지닌 자 - 지능만으로 영재를 규정하려 했음 (참고로 BC주에서는 IQ132 이상이 되어야 영재로 인정하고 있음)
나. 미국 교육부의 정의
“영재란 일반 지능, 특수 학업 적성, 창의적 또는 생산적 사고능력, 리더쉽, 시각적 공연 예술 등의 5개 영역 중 한 가지 영역 이상에서 우수함이 입증됐거나 잠재능력이 있다고 전문가들에 의해 확인된 아동을 말한다. 이들은 자신과 사회에 공헌할 수 있도록 정규학교 프로그램 이상의 교육 프로그램과 서비스를 필요로 한다.”
다. Renzulli
평균 이상의 능력, 높은 과제 집착력, 높은 창의성의 세 요소를 갖고 있는 자를 영재로 규정한다. 세 가지 영역 모두에서 상위 15% 이내이면서 적어도 한 가지 영역에서는 상위 2% 이내일 때, 뛰어난 성취를 할 가능성이 높아진다.
라. Cohn
다음과 같은 영역에서 두드러지는 특성을 지닌 자
- 지적 영역 : 수량적 재능, 언어적 재능, 공간적 재능, 기타 특수 재능
- 예술적 영역 : 미술 재능, 공연 예술 재능
- 사회적 영역 : 감정 이입 및 이타주의적 재능, 리더쉽 재능
마. Gagné
지적, 창의적, 사회 정서적, 감각 운동적, 기타 영역에서 높은 적성을 지닌 자
바. Feldhusen
영재성은 일반 지능, 긍정적 자아개념, 성취 동기, 재능, 이 네 가지 주요 요소로 구성되어 있다.

참고자료

· 없음