[사회과교육론] 제8장 민족통일교육의 차원과 심도

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사회과교육론 에이뿔

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통일교육의 깊이 문제에 대해 생각하기에 앞서 국토 통일후의 사회통일 예상 모형을 살펴보고 있다. 이상형에 가장 가까운 현실모형으로서 독일형이 있다. 그러나 우리나라는 독일식으로 무조건 두 사회를 하나로 통합할 것이 아니라, 북쪽의 사회주의와 남쪽의 자본주의를 적절한 이행기간을 두고 상호간에 적응력을 길러가면서 서서히 통합화의 길을 가야 한다고 본다. 독일통일은 여러 가지 문제점을 가지고 있지만 우리는 이러한 문제점을 철저히 분석하고, 충분히 대처만 한다면 독일과 같은 극심한 사회혼란은 피할 수 있을 것이라 본다. 또 다른 모형으로는 남한국민들의 이기적인 요소들에 의해 유고슬라비아와 같이 극심한 내전에 시달릴 수도 있고, 남측 혹은 북측에 의한 무력통일에 의해 베트남과 같은 상황이 될 수 있으리라고 보지만, 이들 각각의 문제들의 원인을 철저히 분석하여 교육을 통해 이러한 상황에 이르지 않도록 미리 대처하여야 하겠다. 마지막으로 앞에서 살펴본 이상형에 가까운 우리의 미래상을 만들기 위한 통일교육의 수준을 논의하고 있다. 통일교육의 수준은 현실집착심도, 현실해부심도, 원형탐구심도의 3가지로 생각해 볼 수 있다. 현재 이루어지고 있는 통일교육의 수준을 현실집착심도라고 한다면, 통일교육의 주어진 내용을 파고 들어가 본질이 무엇인가를 찾아내어 교육해 나가는 것을 현실해부심도라 할 수 있다. 제대로만 실행되어진다면 국가목표에 확실하게 도달할 수 있겠으나, 이러한 모형을 제대로 이해하고 교육하는 교사는 쉽게 발견되지 않는다. 거기에 비해 통일교육의 철학까지도 완전히 정립된 통일교육을 원형탐구심도라 할 수 있다. 이 모형은 사회과교육의 목표뿐만 아니라 국가목표의 근본도 분명하게 달성하게 된다. 그러나 이러한 교육을 해줄 교사를 양성하는 것은 쉬운일이 아니다. 이렇게 보면 교사들은 통일교육을 함에 있어서 경솔한 답을 내리려 하지 말고 항상 겸손하고 항상 연구하며 폭넓은 자료를 널리 활용하여 균형있고 원만한 통일교육이 되게 노력을 기울여야 할 것이다.

참고자료

· 사회과교육론